Новости
Отчет о результатах самообследовании - 2015-12-01 11:51:05

ОТЧЕТ О САМООБСЛЕДОВАНИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

С целью определения эффективности образовательной деятельности муниципального дошкольного образовательного учреждения « Кусочинский  детский сад «Огонек» сельского  поселения «Кусоча» , Могойтуйского района, Забайкальского края(далее – детский сад) за 2014 - 2015 учебный год, выявления возникших проблем в работе детского сада, а также с целью определения дальнейших перспектив развития  было проведено самообследование деятельности детского сада, результаты которого представлены в данном отчете.

Отчет о самообследовании деятельности детского сада сформирован на основе Приказа Минобрнауки России № 462 от 14.06.2013 года «Об утверждении Порядка проведения самообследования образовательной организацией».

Отчет о самообследовании деятельности детского сада включает в себя следующие направления:

 

·         показатели деятельности дошкольного образовательного учреждения;

·         оценка образовательной деятельности,

·         оценка системы управления организации,

·         оценка содержания и качества подготовки воспитанников к школьному обучению,

·         оценка организации образовательного процесса,

·         оценка качества кадрового, учебно-методического, библиотечно-информационного обеспечения, материально-технической базы,

·         оценка функционирования внутренней системы оценки качества образования,

·         анализ показателей деятельности организации, подлежащей самообследованию, устанавливаемых федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования.

 

  1. Показатели деятельности МДОУ « Кусочинский детский  сад «Огонек», подлежащего самообследованию за 2014 – 2015 учебный год (на 1 августа 2015 года).

 

№ п/п

Показатели

Единица измерения

1

Образовательная деятельность

 

  1.  

Общая численность воспитанников, осваивающих образовательную программу дошкольного образования, в том числе:

  73 человек

1.1.1.

В режиме полного дня  (10,5 часов – 12 часов)

60человек

1.1.2.

В режиме кратковременного пребывания (3 – 5 часов)

0 человек

1.1.3.

В семейной дошкольной группе

0 человек

1.2.

Общая численность воспитанников в возрасте до 3 лет

20человек

1.3.

Общая численность воспитанников в возрасте от 3 до 7 лет

55 человек

1.4.

Численность/удельный вес численности воспитанников, получающих  услуги присмотра и ухода:

73 человек/0%

1.4.1.

В режиме полного дня (10,5 – 12 часов)

60человек/0%

1.4.2.

В режиме круглосуточного пребывания

0 человек/0%

1.5.

Численность/удельный вес численности воспитанников с ограниченными возможностями здоровья в общей численности воспитанников, получающих услуги:

0 человека/?%

1.5.1.

По коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии

0 человек/0%

1.5.2.

По освоению образовательной программы дошкольного образования

0человека/?%

1.5.3.

По присмотру и уходу

0 человек/0%

1.6.

Средний показатель пропущенных дней при посещении дошкольной образовательной организации по болезни на одного воспитанника

7 дней

1.7.

Общая численность педагогических работников, в том числе:

7 человек

1.7.1.

Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее образование

4 человека/57%

1.7.2.

Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее образование педагогической направленности (профиля)

3человека/43%

1.7.3.

Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование

0 человек/?%

1.7.4.

Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее профессиональное  образование педагогической направленности (профиля)

3 человек/43%

1.8.

Численность/удельный вес численности педагогических работников, которым по результатам аттестации присвоена квалификационная категория в общей численности педагогических работников, в том числе:

0 человек/?%

1.8.1.

высшая

0  человек/? %

1.8.2.

первая

0  человек/? %

1.9.

Численность/удельный вес численности педагогических работников

в общей численности педагогических работников, педагогический стаж работы которых составляет:

7  человек/?%

1.9.1.

До 5 лет

5  человека/77 %

1.9.2.

Свыше 30 лет

2 человек/ 28,5  %

1.10.

Численность/удельный вес численности педагогических работников

в общей численности педагогических работников в возрасте до 30 лет

2 человек/28,5%

1.11.

Численность/удельный вес численности педагогических работников

в общей численности педагогических работников в возрасте от 55 лет

2  человек/ 28,5  %

1.12.

Численность/удельный вес численности педагогических и административно - хозяйственных работников, прошедших за последние 5 лет повышение квалификации/профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности или иной осуществляемой в образовательной организации деятельности в общей численности педагогических и административно - хозяйственных работников

8  человек/%

1.13.

Численность/удельный вес численности педагогических и административно - хозяйственных работников, прошедших повышение квалификации по применению в образовательном процессе федеральных государственных образовательных стандартов в общей численности педагогических и административно - хозяйственных работников

11 человек/? %

1.14.

Соотношение «педагогический работник/воспитанник» в дошкольной образовательной организации

7  человек/  9,6человек

1.15.

Наличие в образовательной организации следующих педагогических работников:

 

1.15.1

Музыкального руководителя

да

1.15.2.

Инструктора по физической культуре

нет

1.15.3.

Учителя- логопеда

нет

1.15.4.

Учителя - психолога

да

1.15.5.

Преподаватель бурятского языка

нет

1.15.6.

Педагоги дополнительного образования

да

2.

Инфраструктура

?

2.1.

Общая площадь помещений, в которых осуществляется образовательная деятельность, в расчете на одного воспитанника

495,1 кв.м

2.2.

Площадь помещения для организации дополнительных видов деятельности воспитанников

0 кв.м

2.3.

Наличие физкультурного зала

нет

2.4.

Наличие музыкального зала

нет

2.5.

Наличие прогулочных площадок, обеспечивающих физическую активность и разнообразную игровую деятельность воспитанников на прогулке.

да

 

 

 

2.      Оценка качества кадрового, учебно-методического, библиотечно-информационного обеспечения, материально-технической базы.

 

Детский сад функционирует в течение 34 лет. В нем бережно сохраняются и развиваются традиции воспитания здорового поколения, обеспечение физического и психического здоровья ребенка, постоянно идет поиск новых технологий работы с детьми дошкольного возраста.

Детский сад имеет статус муниципального образовательного учреждения, имеет лицензию на образовательную деятельность. Детский сад является юридическим лицом и имеет свою печать и штамп.

В детском саду  функционируют 4 разновозрастные группы: младшая, средняя, старшая и подготовительная к школе и консультативная группа на дому.Детский сад рассчитан на 60 детей, на 1 июля 2015 года количество воспитанников составляет 73 человек.  В детском саду нет специальных  коррекционных, логопедических групп, групп кратковременного пребывания, нет детей – инвалидов.

Здание детского сада расположено в центральной части села: с северной стороны расположены Сельский Дом культуры, библиотека, КСК ,   с восточной стороны – территория Памятника павшим землякам, с южной стороны –жилой дом и здание СВА, с западной стороны граничит с территорией средней школы. Имеет удобное транспортное расположение, в том числе  круглый год  имеет подъезд для завоза продуктов питания.  Шумовой фон нормальный.  Земельный участок детского сада занимает площадь примерно полгектара. На территории учреждения имеются  деревья,  цветники, огород. Опасных мест для прогулки детей на территории детского сада нет. Уровень освещённости, влажности соответствует санитарным нормам.

 

 

 

 

 

 

 

В таблице ниже приведена инфраструктура детского сада.

 

Таблица 1

 

№ п/п

объект

инфраструктура

1

Здание детского сада

Типовое, каменное, двухэтажное, с цокольным этажом, с центральным теплоснабжением,  автономной канализацией,   рассчитанное на три  группы. Оснащено  пожарной сигнализацией, сигнализацией экстренного вызова полиции вневедомственной охраны, световым освещением запасных выходов и эвакуационным освещением.

 

2

Территория детского сада

Изолированные игровые участки каждой возрастной группы, спортивная площадка,  огород. Создается экологическая тропа (исследовательский проект).

.  На хозяйственной территории расположены:  хозяйственный склад,  контейнер для ТБО.

 

 

Коридоры ДОУ

Мебельный модуль для раздевания и хранения одежды детей и взрослых, информационные и тематические стенды. Стены коридоров окрашены согласно требованиям  СанПин и  ГосПожнадзора.

 

3

Групповые помещения

Группы изолированные, имеют раздевальные, умывальные и туалетные помещения, отдельные спальные помещения, буфетную.  Дневной сон, питание, непосредственно образовательная деятельность, совместная деятельность взрослого и детей в ходе режимных моментов, праздники, досуги  развлечения организуются  в групповых комнатах.

Бытовые условия в групповых помещениях и кабинетах соответствует современным требованиям – проведено горячее водоснабжение. Развивающая среда в группах для самостоятельной деятельности детей  разделена на игровые центры с учетом возраста, интересов и полового различия детей. В каждой возрастной группе имеется паспорт группы.

Необходимо дополнить развивающую предметную среду согласно требованиям ФГОС ДО,

4

Музыкальный зал

Отсутствует.

5

Спортивный зал

Отсутствует.

6

Кабинет заведующего

Электронное рабочее место заведующего: компьютер, принтер; корпусный мебельный модуль: компьютерный стол, шкафы для документации; документация, архивы, сейф. Часы работы кабинета с 07.00 до 17.00

7

Методический  кабинет

Кабинет укомплектован учебным оборудованием, учебно-методическими пособиями, необходимыми для выполнения образовательной программы дошкольного образования Учреждения, в том числе и для привития детям навыков здорового образа жизни. В 2014 – 2015 учебном году кабинет пополнился  методической литературой и методическими разработками на  45%  ( 81 издания).

Имеется электронное рабочее место старшего воспитателя и воспитателей, оргтехника и технические средства обучения.

Обеспечивается ведение педагогической документации и планирования. Кабинет обслуживается старшим воспитателем. Часы работы  кабинета с 7.00 – 16.00.

 

 

 

 

 

 

 

8

Медицинский и прививочный кабинеты

Имеется специальная медицинская мебель, холодильник для хранения медикаментов, контейнеры для отходов разных категорий, стационарная бактерицидная лампа. Медицинский кабинет обслуживает мед.сестра СВА. Часы работы кабинета с 7.00 – 16.00. Прививочный кабинет функционирует по мере необходимости, предварительно проводится  уборка и обработка помещения, кварцевание.

9

Пищеблок

Помещение оборудовано  электрической плитой,   разделочными столами из нержавеющей стали,  раковинами, водонагревателем, электромясорубкой, холодильником для полуфабрикатов, холодильником для суточных проб, вытяжкой..  Все электрооборудование заземлено.  На вводе установлен очистительный водозаборный фильтр.

Питание  четырехразовое, горячее, осуществляется согласно примерного 10-ти дневного меню, составленного на основе СанПиН и утвержденного заведующим ДОУ.

Пищеблок работает на полуфабрикатах, продукты хранятся на складе, оборудованном холодильниками,  и в овощехранилище.

10

Прачечная

Оборудована  автоматической стиральной машиной, водонагревателем, душевой кабинкой, санузлом,  сушилкой для белья, электрическим утюгом и гладильной доской.

11

Овощехранилище

Холодильники для хранения мяса, рыбы и других скоропортящихся продуктов, помещение для хранения овощей.

 

 

 

 

 В 2014 – 2015 учебном году проведена специальная оценка условий труда. Оборудование используется рационально, ведётся учёт материальных ценностей, приказом по детскому саду назначены ответственные лица за сохранность имущества. Вопросы по материально-техническому обеспечению рассматриваются на планёрках, административных совещаниях, совещаниях по охране труда.

 

Вывод: таким образом, материально-техническая база  детского сада адаптирована к имеющимся условиям детского сада и соответствует предъявляемым требованиям.   

 

В детском саду создана комфортная, безопасная  предметно-развивающая среда. Обеспеченность играми, игрушками и игровыми предметами в соответствии с Федеральными государственными стандартами  составляет 90 %.  При построении предметно-развивающей среды в группах соблюдены принципы информативности, вариативности, полифункциональности, педагогической целесообразности  и трансформируемости.

Предметно-развивающая среда обеспечена  общим и специфическим материалом для девочек и мальчиков. Материалы и оборудование в группах используется с учётом принципа интеграции образовательных областей: использование материалов и оборудования одной образовательной области в ходе реализации других областей. Игры, игрушки, дидактический материал, издательская продукция соответствует общим закономерностям развития ребёнка на каждом возрастном этапе. Имеется оборудование  для следующих видов деятельности: игровая, продуктивная, познавательно-исследовательская, коммуникативная, трудовая, музыкально-художественная, восприятие художественной литературы,  двигательная.  Оборудование отвечает санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам, гигиеническим, педагогическим и эстетическим требованиям, требованиям безопасности.

В  образовательном процессе используются технические средства обучения, современные информационно-коммуникационные технологии: технические средства обучения (интерактивная доска, проектор мультимедиа, телевизор, музыкальный  центр), имеется доступ к информационным системам, информационно-телекоммуникационным сетям  (подключение к сети  Интернет).

 

Вывод:  таким образом, в детском саду созданы необходимые  условия  для осуществления образовательного процесса. Но  требования федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования к предметно-развивающей среде выполнены только частично Необходимо обновить и пополнить предметно-развивающую среду в соответствии с требованиями  ФГОС ДО.

 

Детский сад  в 2014 – 2015 учебном году реализовал  основную общеобразовательную программу дошкольного образования, разработанную с учетом ФГОС ДО на основе  примерной основной образовательной программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы. и регионального компонента «Бурятский язык.Ёhо заншал».

В 2014 – 2015 учебном году перед коллективом детского сада были поставлены следующие задачи:

  1. Формировать целостную картину мира и расширять кругозор дошкольников в процессе познавательно-исследовательской деятельности.
  2. Развивать у детей трудовые навыки в различных формах организации труда с учетом интеграции образовательных областей.
  3. Формировать у детей культурно-гигиенические навыки с использованием произведений малых фольклорных форм.

Данные задачи были успешно выполнены в результате проделанной методической работы с педагогами, повышения профессионального мастерства педагогов в процессе их обучения на курсах повышения квалификации, аттестации, участия в профессиональных конкурсах. Подробный отчет  о выполнении годовых задач изложен в анализе годового плана работы детского сада.  

Коллектив детского сада состоит из 22 человека, из них 7 человек педагогические работники.

Характеристика педагогов представлена в таблице ниже.

 

Таблица 2

Должность

Количество

Образование

Квалификационная категория

Высшее

Средне - специальное

Высшая

Первая

Вторая

Заведующий

1

100%

-

 

 

-

Старший воспитатель

1

100%

-

 

 

1

Воспитатель

4

-

3

 

 

-

Музыкальный руководитель

Педагог-психолог

1

 

1

100%

 

100%

       -

 

        -

 

 

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Итого:

8

63,2

43%

 

 

29%

                                                                                                                              

 

Курсы повышения квалификации                                                                                                                                                

                                                                                                                                  Таблица 3

 

Должность

Количество

2014-2015

 

 

КПК

КПК по ФГОС ДО

Переквали

фикация

Проблемные

курсы

Заведующий

1

 

2014г

-

1

Ст.воспитатель

1

 

2014

-

 

Воспитатель

3

 

2014

-

 

Педагог-психолог

1

 

2015

-

 

Муз.руководитель

1

 

20

-

 

Педагог по ИЗО

1

 

-

-

 

 

 

 

 

 

 

 

Вывод: за 2014 – 2015 учебный год  весь педагогический коллектив прошли КПК по ФГОС, что положительно сказывается на качестве организации образовательного процесса с детьми.

 

Развитию  творческого потенциала педагогов, качественному росту их профессионального мастерства и успехам в конкурсном движении способствует методическое обеспечение образовательного процесса. В детском саду созданы условия  для организации и осуществления повышения квалификации педагогов: 1 раз в 3 года прохождение курсов повышения квалификации, участие в районных профессиональных  объединениях, оказание методической поддержки, содействие выполнению образовательной программы дошкольного образования.

В детском саду в полной мере удовлетворены информационные, учебно-методические образовательные потребности педагогов. 100% педагогов получают своевременную методическую помощь в организации образовательного процесса. Все педагоги своевременно проходят курсовую подготовку и переподготовку. Так, за 2014 – 2015 учебный год  обучение  на курсах повышения квалификации прошли  6-86%);  из них по теме «Организация ОП в условиях перехода на ФГОС ДО» -5 человек-71%; по теме « Организация предметно-пространственной среды по музыкальному развитию детей по ФГОС» -1 человек-14,2%   Отмечена высокая активность педагогов в работе по самообразованию, повышению педагогического мастерства.

По итогам диагностики профессионального мастерства педагогов выявлены следующие результаты:  85 % педагогов имеют оптимальный уровень педагогического мастерства, но не достаточно высокий и требуется дальнейшая работа по повышению мастерства некоторых педагогов.  С 42 % педагогами, имеющих недостаточный уровень,  необходимо работать индивидуально.

Таким образом, на 01.08.2015г.:

  • 85% педагогов обучены на КПК ;
  • 15% педагогов нуждаются в повышении квалификации;
  • 81% педагогов владеют информационными технологиями;
  • 42% педагогов необходимо обучиться на КПК по модулю «Информационные технологии в практике работы учителя»;
  • 28,5 % педагогов предстоит аттестоваться на соответствии должности.

В итоге  на 01.08.2015 г.  14,2%  педагогов имеют вторую квалификационную категорию, 14,2% педагогов аттестованы на соответствие должности, и это недостаточно  для качества педагогического процесса и результатов освоения детьми образовательной программы детского сада.

Вывод: В детском саду созданы условия, обеспечивающие повышение мотивации участников образовательного процесса на личностное саморазвитие, самореализацию, самостоятельную творческую деятельность. Методическое обеспечение отвечает требованиям к условиям  реализации образовательной программы дошкольного образования.

 

Общие выводы: таким образом, здание, территория детского сада соответствует санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам, требованиям пожарной и электробезопасности, нормам охраны труда.  Дополнять и обновлять предметно – развивающую среду в группах и постоянно повышать уровень педагогической  компетентности и педагогического мастерства педагогов.

 

 

 

  1. Оценка организации образовательного процесса.

 

В 2014 – 2015 учебном году организация образовательного процесса в детском саду осуществлялась в соответствии с образовательной  программой  детского сада, разработанной педагогическим коллективом с учетом ФГОС ДО на основе  примерной основной образовательной программы От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы. и регионального компонента «Бурятский язык.Ёhо заншал».

 В образовательной программе детского сада отражено содержание образования детей дошкольного возраста, обеспечивающее полноценное, разностороннее развитие каждого ребенка в процессе его совместной со взрослым и самостоятельной деятельности. Образовательная программа детского сада предусматривает обогащение детского развития, взаимосвязь всех его сторон. Образовательный процесс носит интегративный характер, это отражено в содержательном разделе образовательной программы детского сада.

Образовательная  программа задает основополагающие принципы, цели и задачи психолого-педагогической работы, обеспечивающие развитие ребенка в деятельности по пяти основным направлениям: речевому, физическому, социально-коммуникативному, познавательному, художественно-эстетическому развитию. Пять направлений представлены образовательными областями, которые взаимосвязаны друг с другом. Ведущей деятельностью дошкольников является игра, ведущим принципом организации образовательного процесса является интеграция образовательных областей.

Построение образовательного процесса идёт в соответствии с комплексно-тематическим принципом. Тематика, которая предлагается детям, значима для семьи и общества, и вызывает интерес детей, даёт новые яркие впечатления, представления и понятия. Тематика  2014 – 2015 учебного года представлена в таблице.

 

 

Таблица 4

Сроки

Примерные темы

 

 

Сентябрь

День Знаний, «Рано утром детский сад малышей встречает», Тематическая экскурсия «Скоро в школу!»

 

Осторожный пешеход. Школа юного пешехода. Дорожный этикет. Безопасная дорога в детский сад.

 

Детский сад. Наша группа. Выставка игрушек.Спортивное развлечение.

 

Неделя здоровья. Чистота – залог здоровья. Полезное питание. Режим дня.

 

Осенний карнавал(совместный проект с родителями), «Откуда хлеб пришел?». Осень в городе и деревне. Труд людей.

Октябрь

 Осенние цветы и деревья. Хлеб всему голова.  Поговорки о  труде, хлебе.

Праздник хлеба.

 

Животный мир. Домашние животные. Мамы и их детеныши. Роль человека в жизни животных.  Фотовыставка «Животные Земли»

 

Наши пернатые друзья. Домашние птицы, перелетные птицы.

 

 «Мы живем в России»,  Литературно-музыкальный вечер «для меня Россия –белые березы…»

Ноябрь

Дом, в котором я живу. Предметы-помощники.  Мой дом – моя крепость.

 

Я и моя семья. «всех роднее и милее…мамочка моя», День матери, Шоу –презентация «Такие разные мамы»

 

Всемирный день доброты. «Доброта- спасет мир»(День подарков)

Декабрь

  Зимние забавы. Сезонные изменения в природе. Детские исследования. Где всегда зима? Особенности зимы в разных уголках Земли.

 

Снежные сказки. Свойства снега. Игры со снегом. Опытническая деятельность. Зимняя прогулка «А у нас во дворе»

 

Бумажные фантазии. Свойства бумаги. Бумажные коллекции. Оригами. Украшаем елку к празднику.

 

Новогодние приключения. Чтение, музыка, художественное творчество. Праздник елки.

 

Русские обычаи. Народная игрушка.  Песенки, потешки, сказки.  Народные праздники.  Рождество.  Колядки.

Январь

Предметы вокруг нас.  Посуда. Мебель. Одежда. Назначение и классификация. Мир прошлого, настоящего и будущего. Средства коммуникации.

 

Труд взрослых. Прогулка по детскому саду.  Разные профессии.

 

Транспорт. Виды транспорта. Назначение.  Улица полна неожиданностей. Транспорт в городе и деревне. Права водителя. Если бы я был машиной…

 

Безопасность. Внешность человека может быть обманчива.  Если ты потерялся или заблудился. Опасные предметы. Один дома.

Февраль

Белый месяц.Конкурс народных бурятских игр. Совместный проект «Оденем кукол в национальные одежды»

 

 Мой папа – защитник Отечества. Умелые руки моего папы. Наша Армия. Защитник. Отечества. Военная техника. Какие рода войск есть в армии. Буду военным.  23 февраля в семье.

 

Природа и мы. Правила безопасного поведения на реке, в лесу. Незнакомые животные. Первая помощь.

 

Мамины помощники. Самая лучшая в мире бабушка.  Праздник для мамы. Выставка рисунков «Мамочка милая. Мама моя…»

Март

Части суток. Времена года. Что такое время. Часы. Виды часов. В каком направлении движется стрелка. История часов. .

 

Вода. Как люди речку обидели. Свойства воды. Исследовательская презентация «Волшебница Вода»(ср.гр.)   Опыты «Приключения Капитошки»

  Значение воды в жизни человека.

 

Комнатные растения. Наши зеленые друзья. Рассматривание. Пересадка.. Исследовательская деятельность.

 

Весна. Солнышко и ручейки. Приметы весны. Весна в произведениях литературы и искусства. Труд людей в городе и сельской местности.

 

 

Апрель

Быть здоровыми хотим – скоро в космос полетим!

 Кто такой космонавт? Что я знаю о космосе. Наше Солнце.  Звездочки на небе.  Космический корабль. Игра «Звездная страна»

 

Растем здоровыми! Правила личной гигиены. Что такое хорошо и что такое плохо? Фольклор  здоровье.  Что делать, чтобы не заболеть. Режим дня.

Всемирный день Земли –Экологически праздник «День Земли»

 

Экологический букварь. Чем удивительны цветы? Труд на цветниках и уголке природы.

 

 

Май

Был великий день Победы.   Города-герои. Возложение цветов к памятнику воинам. Экскурсия в музей (зал воинской славы).

 

 

 

Вот оно какое - наше  лето. . Игры с водой и песком. Экспериментирование. Приметы лета.

День семьи-Веселая эстафета «Папа, мама, я –спортивная семья»  Скоро в школу. Выпускной бал.

 

 

 

Образовательный  процесс учитывает национально-культурные особенности: в детском саду воспитание и обучение ведётся на русском языке, и носит светский характер. При выборе программ учтены пожелания родителей детей, посещающих детский сад. Дети с детства приобщаются к истокам народной культуры своей страны, края, села. В образовательном процессе уделяется внимание произведениям устного народного творчества, народным хоровым играм, народной музыке и танцам, декоративно-прикладному искусству России, Забайкальского края, Агинского Бурятского округа.

При планировании образовательного процесса учтены климатические условия: холодная  продолжительная зима.  Наблюдения, опыты и эксперименты строятся в зависимости от состояния погодных условий, наступления сезонов и времени года.

Основные формы организации образовательного процесса: совместная деятельность взрослого и воспитанников в рамках непосредственно образовательной деятельности по освоению образовательной программы и при проведении режимных моментов, самостоятельная деятельность воспитанников.

Решение образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей  осуществляется как в виде непосредственно образовательной деятельности (НОД),  так и в виде образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов.

Непосредственно образовательная деятельность реализуется через  организацию различных видов детской деятельности и их интеграцию с  использованием разнообразных форм и методов работы, выбор которых осуществляется педагогами самостоятельно в зависимости от контингента детей, уровня освоения образовательной программы  и  решения конкретных образовательных задач. Образовательный процесс строится на адекватных возрасту формах работы с детьми, при этом  основной формой и ведущим  видом деятельности является  игра.

При организации режима пребывания детей в детском саду непосредственно образовательная деятельность проводится в первую половину дня, ежедневно фронтально  по всем  образовательным областям. Продолжительность непосредственно образовательной деятельности соответствует санитарно - эпидемиологическим требованиям, используются физминутки. Перерыв между НОД 10 минут.

В детском саду  созданы безопасные условия для организации самостоятельной деятельности воспитанников и их физического развития:  игровое оборудование имеет сертификаты качества, не менее двух раз в год проводится ревизия спортивного оборудования и на спортивной площадке. В каждой возрастной группе имеются паспорта группы с учетом игрового оборудования.

Образовательная деятельность с детьми строится с учётом индивидуальных особенностей детей и их способностей. Выявление и развитие способностей воспитанников осуществляется в любых формах образовательного процесса. Циклограмма образовательной деятельности представлена в таблице № 5.

 

Таблица 5

 

Непосредственно образовательная деятельность

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

Самостоятельная деятельность детей

Работа с родителями

 

Интеграция образовательных областей:

 

Художественно- эстетическое развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие.

 

Утро:  развивающие игры, дежурство, индивидуальная работа, поручения, КГН, утренняя гимнастика, завтрак, дидактические игры, чтение художественной литературы, беседа, артикуляционная и пальчиковая гимнастика.

 

 

Активизация детей на самостоятельную деятельность в центрах: книги, природы, художественного творчества, дежурства, сюжетно-ролевой игры; самообслуживание, моделирование, ведение календаря природы.

 

 Беседы,

консультации (индивидуальные, групповые); совместные праздники, досуги, развлечения; совместное творчество.

Организация совместной трудовой деятельности, субботники.

Семейные творческие проекты, презентации, конкурсы.

Родительские собрания, консультации-практикумы, семинары, творческие мастерские.

Анкетирование, тестирование, интерактивное взаимодействие через  сайт ДОУ.

Оформление родительских уголков, буклеты, информационные листы, фотоальбомы.

Газета для семейного чтения, работа интернет--представительства ДОУ.

Совместные экскурсии, походы.  Чтение детям, заучивание наизусть.

Показ спектаклей кукольного театра.

Игры, подготовка к прогулке.

Прогулка:  подвижные игры, спортивнее игры,  наблюдение, труд, индивидуальная работа, целевые прогулки, экскурсии, сюжетно-ролевые игры, экспериментирование, исследовательская деятельность.

Самообслуживание; сюжетно-ролевые, дидактические игры; игры с песком, снегом и водой; экспериментирование (песок, вода, глина, снег); моделирование, опыты, продуктивная деятельность.

Возвращение с прогулки, КГН, чтение художественной литературы, обед, работа перед сном.

 

Самостоятельная деятельность детей в различных центрах активности; самообслуживание.

Вечер:  оздоровительные и закаливающие процедуры; КГН, уплотненный полдник;  сюжетно-ролевые, дидактические, развивающие игры; чтение художественной литературы, викторины, досуги, развлечения; совместный труд;  продуктивная деятельность; выставки, драматизации, постановка спектаклей; индивидуальная работа, самостоятельная деятельность детей.

Игры - экспериментирования; сюжетные, самодеятельные, дидактические, настольные игры; самостоятельная художественная деятельность, творческие задания; ведение календаря природы, дежурство; работа  в центрах: книги, природы, художественного творчества,; постройки для сюжетно-ролевых игр; продуктивная деятельность.

 

Возрастные образовательные нагрузки представлены в таблице № 5

 

 

 

Таблица 6

 

 

 

Вторая

 младшая группа

Средняя группа

Старшая группа

Подготовительная группа

 

Длительность непрерывной образовательной деятельности  (в минутах)

15 мин

20 мин

25 мин

30 мин

 

Количество часов в неделю

От рождения до школы

 

 

От рождения до школы

 

От рождения до школы

 

От рождения до школы

 

10

 

11

 

12

 

15

 

 

Количество часов в месяц

40

1

44

1

48

1

60

1

 

Общее астрономическое время образовательной деятельности  в часах, в неделю

2 ч. 30 мин.

 

 

3 ч. 40 мин.

.

 

5 ч.00 мин.

 

7ч.30

мин.

 

 

Общее астрономическое время образовательной деятельности  в часах, в месяц

10 ч. 00 мин

15 мин

14ч. 40 мин

20 мин

20 ч. 00 мин

25 мин

30 ч. 00 мин

30 мин

 

Общее астрономическое время образовательной деятельности  в часах, в год (сентябрь – май)

92ч. 30 мин

2 ч. 15 мин

135ч. 40 мин

3 ч. 00 мин

185 ч. 00 мин

3ч. 45 мин

277ч. 30 мин

4 ч. 30 мин

 

 

Вывод: таким образом, образовательный процесс в детском саду организуется в соответствии с нормативными документами и локальными актами детского сада, а также на основе календарно-тематического планирования.  Совместная деятельность детей и взрослых организована с учетом принципа интеграции образовательных областей. Длительность образовательной деятельности соответствует требования СаНПиН, количество занятий неделю не превышает нормы максимальной нагрузки.  По итогам учебного года проводится мониторинг освоения детьми образовательной программы в соответствие ФГОС ДО.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  1. Оценка содержания и качества подготовки воспитанников к школьному обучению.

 

В конце 2014 – 2015 учебного года был проведен  педагогический мониторинг освоения детьми образовательного программы детского сада. По итогам мониторинга детского развития и  целевых ориентиров по ФГОС были выявлены следующие результаты:

 

Промежуточный мониторинг:

Таблица 7

 

Возрастная группа

Высокий уровень развития

Средний уровень развития

Низкий

уровень развития

Итого

Младшая

15

17

0

32

Средняя

8

9

1

18

Старшая

5

7

1

13

Подготовительная к школе группа

 

 

 

 

Всего детей

28

33

2

63

 

 

 

Итоговый мониторинг

Таблица 8
 

Возрастная группа

Высокий уровень развития

Средний уровень развития

Низкий

уровень развития

Итого

Младшая

 

 

 

 

Средняя

 

 

 

 

Старшая

 

 

 

 

Подготовительная к школе группа

5

5

0

10

Всего детей

5

5

0

10

 

 

Вывод: по результатам  промежуточного и итогового педагогического   мониторинга выполнения детьми образовательной программы детского сада прослежена система работы педагогического коллектива над ее реализацией и недостаточно высокий уровень подготовки детей  к школьному обучению.

Для подтверждения  в таблице № 9 приведены общие цифры освоения детьми образовательной программы детского сада следующие:

 

Таблица 9

 

Высокий уровень развития

Средний уровень развития

Низкий

уровень развития

Итого

33

38

                     2

73

 

 

По сравнению с прошлым учебным годом динамика составила   12 %.

 

В детском саду создан  комплекс гигиенических и  физкультурно-оздоровительных  системных  мер,  обеспечивающих  ребенку  психическое и  физическое  благополучие,  комфортную  моральную  и  бытовую  среду. Для наиболее эффективной организации оздоровительных и профилактических мероприятий в детском саду разработан и используется мониторинг состояния здоровья воспитанников, что важно для своевременного выявления отклонений в их здоровье. Изучение состояния физического здоровья детей осуществляется  воспитателями и  фельдшером детского сада. Итоги мониторинга здоровья и физического развития представлены в анализе годового плана работы детского сада.

Для занятий физической культурой с детьми имеется  спортивное оборудование. В группах имеются спортивные уголки, во всех группах имеется достаточное  количество разнообразного спортивно-игрового оборудования для самостоятельной двигательной деятельности детей.

  Воспитателями   проводятся  традиционные и нетрадиционные физкультурные занятия, имитационно-театрализованные игры, упражнения на релаксацию,  элементы дыхательной гимнастики, пальчиковая гимнастика, интегрированные физкультурно-речевые занятия.

На занятиях физической культурой осуществляется индивидуально-дифференцированный подход к детям: при определении нагрузок учитывается уровень физической подготовки и здоровья. Систематически проводятся утренняя гимнастика, закаливание, медико-педагогический контроль, подвижные игры на прогулке, физкультминутки на занятиях, физкультурные праздники и развлечения в соотвествии с двигательным режимом.

Таблица 10

Формы организации

младший возраст

старший возраст

младшая

группа

средняя

группа

старшая

группа

подготови

тельная к школе группа

Организованная деятельность

часы  НОД  по физической культуре в неделю

40 минут

 

60 минут

90 минут

90 минут

Утренняя гимнастика

5 минут

 

5-7 минут

7-10 минут

10-12 минут

Упражнения после дневного сна

5-7 минут

5-7 минут

5-7 минут

5-7 минут

Подвижные игры

5-10 минут

10-15 минут

15-20 минут

 

15-20 минут

не менее 2-4 раз в день

Спортивные упражнения

целенаправленное обучение не реже 1 раза в неделю

10 минут

 

10 минут

15 минут

20 минут

Физические упражнения на прогулке

ежедневно по подгруппам

5-7 минут

 

10-12 минут

10-15 минут

10-15 минут

Спортивные праздники

20-30 минут

40 минут

 

60-80 минут

 

60-80 минут

2-4 раза в год

День здоровья

1 раз в месяц

Неделя здоровья

не реже 1 раза в квартал

Совместная двигательная деятельность

4 раза в неделю

 

 Установлена тесная связь детского сада с СВА.

. В течение 2014-2015 учебного года проводили осмотры детей узкие специалисты.

В осенне-зимний период осуществляются мероприятия по подготовке детского организма к сезонным инфекциям (противогриппозная профилактика, прививка против гриппа, витаминотерапия). Иммунизация проводится согласно возрастным и индивидуальным особенностям детей, плану-графику прививок.

В течение 2014 – 2015 учебного года в детском саду проводились мероприятия, направленные на укрепление здоровья,  согласно плану оздоровительных мероприятий.

 

 

 

 

Таблица 11

 

п/п

Формы
и методы

Содержание

Контингент детей

1

2

3

4

1

Режим пребывания

– щадящий режим (адаптационный период);

- гибкий режим

- определение оптимальной нагрузки с учетом возрастных и индивидуальных особенностей.

Все группы

2

 

Воздушно-температурный режим:

- одностороннее проветривание

- сквозное проветривание (в отсутствии детей)

утром перед приходом детей,

перед возвращением детей с прогулки,

 

Все группы

3

Гигиенические и водные процедуры

 

– мытье рук до локтя;

– игры с водой;

-обеспечение чистоты среды

-полоскание полости рта

- питьевой режим.

Все группы

4

Воздушные ванны

– прогулки на свежем воздухе;

- обеспечение температурного режима и чистоты воздуха

-воздушные ванны (облегченная одежда)

- прием детей на улице,

- утренняя гимнастика,

- гимнастика после сна,

- физкультура,

-дневной сон,

-гигиенические процедуры

Все группы

5

Активный отдых

– развлечение, праздники, игры, забавы; походы

– дни здоровья;

– каникулы

Все группы

6

Музыкотерапия

– муз.сопровождение режимных моментов;

– муз.оформление фона занятий;

– муз.театральная деятельность

Все группы

Закаливание проводится на фоне теплового комфорта организма ребенка.

Учитываются  индивидуальные особенности состояния здоровья детей и их эмоциональный настрой.

 

Вывод:  в детском саду существует систему оздоровительных мероприятий, направленных на укрепление здоровья воспитанников. Двигательный режим соблюдается, прослеживается сотрудничество воспитателей групп и специалистов и медицинского работника детского сада. Согласно  графика проводится иммунизация детей и сотрудников с учетом индивидуальных особенностей и состояния здоровья. Организована работа с родителями по физкультурно-оздоровительному направлению. В результате системной работы всех участников образовательного процесса отмечено снижение риска заболеваемости дошкольников.

 

 

  1. Оценка системы управления  учреждения.

 

Управление детским садом осуществляется в соответствии с действующим законодательством Российской Федерации:

  • Законом Российской Федерации  от 29.12.2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

В детском саду разработан пакет документов, регламентирующих деятельность учреждения: Устав детского сада, локальные акты, договоры с родителями, педагогами, обслуживающим персоналом, должностные инструкции. Имеющаяся структура системы управления соответствует Уставу детского сада и функциональным  задачам.

Управление в детском саду строится на принципах единоначалия и самоуправления, обеспечивающих государственно-общественный характер управления.  Формами самоуправления являются: Общее собрание трудового коллектива, Педагогический совет,  Родительский комитет. Порядок выборов в органы самоуправления и их компетенции определяются Уставом детского сада.

Непосредственное управление детским садом  осуществляет заведующий Долгорова Ханда Дашинимаевна.

Организационно-управленческая структура детского сада представлена схемой.

                                                                                                                                                 Схема 1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Для каждого участника образовательных отношений определено содержание деятельности и взаимодействия:

Таблица  11

 

 

Содержание деятельности

Члены

 

Взаимосвязь 

Общее собрание участников образовательных отношений

 

Содействие осуществлению управленческих начал, развитию инициативы участников образовательных отношений.

Расширение коллегиальных, демократических форм управления детского сада.

Утверждение нормативно-правовых документов детского сада.

Все работники

Педагогический совет,

Комиссия по охране труда,

Профсоюзный комитет

 

Педагогический совет

Выполнение нормативно-правовых документов в области дошкольного образования.

Определение направлений деятельности детского сада, обсуждение вопросов содержания, форм и методов образовательного процесса.

Принятие образовательной программы детского сада.

Обсуждение вопросов повышения квалификации, переподготовки, аттестации педагогов, обобщению, распространению, внедрению педагогического опыта.

Заведующий, старший воспитатель, воспитатели, специалисты

Общее собрание участников образовательных отношений,

Родительский комитет

 

Комиссия по охране труда

 

Разработка планов совместных действий работодателя, профсоюзного органа по улучшению условий охраны труда.

Контроль за соблюдением нормативных актов.

Организация профилактической работы по безопасности образовательного процесса.

Представители работодателя, профсоюзного комитета, трудового коллектива

Профсоюзный комитет

Профсоюзный комитет

 

Предоставление защиты социально-трудовых прав и профессиональных интересов членов профсоюза.

Разработка и согласование нормативно-правовых документов учреждения, имеющих отношение к выполнению трудового законодательства.

Контроль за соблюдением и выполнением законодательства.

Члены профсоюза

Общее собрание участников образовательных отношений,

Комиссия по охране труда

 

Родительский совет

 

Содействие обеспечению оптимальных условий для организации образовательного процесса.

Координирование деятельности групповых Родительских комитетов.

Проведение разъяснительной и консультативной работы среди родителей (законных представителей) детей об их правах и обязанностях.

Избранные представители родительской общественности

Общее собрание участников образовательных отношений,

Педагогический совет

 

Действующая организационно-управленческая структура позволяет оптимизировать управление, включить в пространство управленческой деятельности всех участников образовательного процесса.

 

Вывод: таким образом, управление детским садом представляет собой единую систему, в которой имеют право голоса все участники образовательного процесса.

 

На основании Федерального Закона от 29.12.2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» разработано Положение о внутренней контрольной деятельности и Положение о внутреннем педагогическом мониторинге качества образования.

На основании данных положений в детском саду происходит процедура контроля с целью оптимизация и координация работы для обеспечения качества образовательного процесса.  В детском саду используются такие эффективные формы мониторинга и контроля как:

  • различные виды внутреннего мониторинга: управленческий, медицинский, педагогический;
  • социологические исследования семей;
  • тематический контроль по выполнению задач годового плана работы;
  • оперативный (текущий) контроль.

План контроля является приложением к годовому плану работы детского сада и планируется ежегодно согласно поставленных задач на новый учебный год. Так, на 2014 – 2015 учебный год  в связи  введением нового здания и с изменением адреса детский сад «Огонек» прошли лицензирование образовательной деятельности и следующие плановые проверки: Госпожнадзор, Роспотребнадзор, аттестацию рабочих мест.  По итогам анализа выполнения годового плана работы за 2014 – 2015 учебный год все контрольные мероприятия выполнены.

Вопросы контроля рассматриваются на общих собраниях и педагогических советах. По итогам тематического контроля  оформляются справки и хранятся вместе с другими документами по организации контрольной деятельности. 

По итогам учебного года в детском саду проводится внутренний мониторинг, который позволяет оценить качество работы коллектива детского сада, определить недостатки и наметить план дальнейших действий.

 По итогам 2014 – 2015 учебного года внутренний мониторинг имел три направления: качество освоения детьми образовательной программы, качество профессиональной компетентности педагогов и качество участия в работе детского сада родителей воспитанников. Результаты внутреннего мониторинга представлены в таблицах ниже.

 

Вывод: отмечена система внутреннего мониторинга, отслеживание, анализ и сравнение результатов за определенный период (года, три года) коллектив педагогов «растет», постепенно приобретая  педагогический опыт, педагогическое мастерство. Это говорит о системе работы заведующего и старшего воспитателя в  управлении персоналом. Присутствует система и в работе с родителями, по результатам их участия в мероприятиях детского сада можно сделать вывод о заинтересованности родителей, их желании сотрудничать. Прослеживается динамика профессионального роста педагогов и повышения педагогической компетентности родителей воспитанников. Необходимо сохранить формы, методы и приемы работы с коллективом педагогов и родителей и по возможности найти новые способы взаимодействия в рамках введения ФГОС ДО.

 

Общие выводы: детский сад функционирует в соответствии с нормативными документами в сфере образования Российской Федерации. Структура и механизм управления определяет его стабильное функционирование. Демократизация системы управления способствует развитию инициативы участников образовательного процесса (педагогов, родителей (законных представителей), детей).с введением федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО) коллектив детского сада наметил план работы по введению стандарта, ведется разработка проекта образовательной программы, программы развития. Тем самым переходя в режим развития, где главной целью станет успешное построение образовательного процесса в соответствии с ФГОС ДО.

 

Педагогические кадры

Таблица 12

образование

категория

Педагогический стаж

КПК

ИКТ

ФПП

конкурсы

награды

высшее

н/высшее

с/специальное

Высшая

1

2

Соответствие

Без категории

до 5 лет

до10 лет

до20 лет

до30 лет

Более 30 лет

Прошли обучение

Не прошли обучение

Прошли обучение

Не прошли обучение

Прошли обучение

Не прошли обучение

участник

призеры

победитель

отраслевые

региональные

муниципальные

4

-

3

-

 

1

1

0

3

0

0

2

2

6

1

1

6

 

-

1

 

 

-

-

5

57,1%

 

49%

 

0%

14,2%

14,2%

0%

43%

0%

0%

28,5%

 

86%

14,2%

14,2%

86%

%

 

14,2%

 

 

 

%

41,6%

 

 

Участие родителей в деятельности детского сада

Таблица 13

группа

Участие родителей в родительских собраниях

Участие  в детских праздниках

Участие в мероприятиях по благоустройству

Посещение педагогического процесса

Оказание помощи в укреплении материально – технической базы

II младшая группа

15

-

10

-

3

Средняя группа

15

20

10

-

10

Старшая группа

10

8

10

-

5

Подготовительная к школе  группа

5

5

5

1

8

ИТОГО:

45

33

35

1

26

 

 

  1. Оценка функционирования внутренней системы оценки качества образования.

 

На основании ст. 95 Федерального Закона от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» и  Постановления Правительства Российской Федерации от 30.03.2013 г. N 286 "О формировании независимой системы оценки качества работы организаций, оказывающих социальные услуги» в детском саду разработано Положение об организации независимой системы оценки качества работы МДОУ

 «Кусочинский  детский сад «Огонек», согласно которому разработаны опросы, размещенные на сайте детского сада. В опросах приняли участие родители детей, посещающих детский сад, общественность. Опросы носят анонимный характер. Результаты опроса на 01.05.2015 года представлены в таблице.

Таблица 14

Отметка времени

Вы получаете информацию об образовательной программе детского сада, целях и задачахдополнительных образовательных  услугах?

Вы получаете информацию о режиме работы детского сада (часах работы, праздниках и нерабочих днях), питании ребенка (меню)?

В детском саду проводится специальная работа по адаптации детей (беседа с родителями, возможность их нахождения в группе в первые дни посещения ребенком детского сада)?

Воспитатели обсуждают с Вами вопросы, касающиеся пребывания ребенка в детском саду (дисциплина, питание, гигиенические процедуры и т.п.)?

Вы имеете возможность присутствовать в группе с ребенком, участвовать в экскурсиях, походах с детьми?

Вы получаете информацию о повседневных происшествиях в группе, успехах ребенка в обучении, изменениях в состоянии здоровья ребенка, его привычках в еде и т.п.?

Когда Вы имеете возможность  обсудить с воспитателями группы успехи ребенка?

Вас удовлетворяют присмотр, уход, оздоровление, воспитание и обучение ребенка?

Вы чувствуете, что сотрудники детского сада доброжелательно относятся к Вам и Вашему ребенку?

Ваше мнение о работе детского сада, пожелания и замечания?

01.05.2015

Да-  ?  %

Нет- 0 %

Не всегда - 0%

Да-  80  %

Нет- 0 %

Не всегда - 0%

Да-  45  %

Нет- 0 %

Не всегда - 0%

Да-  55  %

Нет- 0  %

Не всегда - 0?%

Да-  78  %

Нет- ?0 %

Не всегда - 0%

Да-  50  %

Нет- 0  %

Не всегда - 0%

на родительских собраниях,   при личной консультации

Да-  80 %

Нет- 0 %

Не всегда - 3%

Да-  67  %

Нет- 0 %

Не всегда - 0%

Положительное  - 65%

Отрицательное -0%

 

 

Независимая система оценки качества образовательных услуг, предоставляемых детским садом, проводится с целью обеспечения объективной информацией для принятия обоснованных управленческих решений по вопросам управления качеством образования, прогнозирования развития детского сада, повышения уровня информированности  потребителей образовательных услуг.

 

Вывод: таким образом, в детском саду существует независимая система оценки качества предоставляемых образовательных услуг, действующая в соответствии с законодательством Российской Федерации. Детский сад информативно открыт для всех участников образовательного процесса и общественности, имеет сайт и своевременно предоставляет объективную информацию для потребителей образовательных услуг. Полученная, в результате опросов независимой оценки качество образования, информация обрабатывается, анализируется и выводится на обсуждение управляющего органа  детского сада (педагогический совет, родительский комитет), где в итоге принимается   управленческое решение. Этим самым подтверждается наличие системы работы детского сада над повышением качества образовательных услуг.

 

Общие выводы.

Проанализировав работу детского сада в целом по всем направлениям оценки, можно сделать вывод о стабильном функционировании детского сада. В детском саду имеются необходимые условия для функционирования и оказания образовательных услуг населению.  Имеющиеся условия носят удовлетворительный характер и соответствуют нормам безопасности, санитарным нормам и требованиям законодательства Российской Федерации. Результаты независимой оценки качества предоставляемых детским садом образовательных услуг показывают о наличии системы работы коллектива над качеством услуг и удовлетворенности родителями предоставляемыми услугами. Но в связи с введением федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования детский  сад переходит в режим развития.

Для успешного введения ФГОС ДО необходимо:

 

  • доработать проект образовательной программы на основе ФГОС ДО и реализовать содержание программы в процессе интеграции пяти образовательных областей: физическое развитие, социально – коммуникативное развитие; речевое развитее, художественно – эстетическое развитие, познавательное  развитие.
  • обучить всех педагогов на курсах повышения квалификации в связи с введением ФГОС ДО;
  • оказать методическое сопровождение педагогов в процессе введения ФГОС ДО, совершенствовать формы и методы работы, направленные на повышение их педагогического мастерства;
  • создать  психолого-педагогические, материально-технические, учебно-методические условия в рамках введения ФГОС ДО;
  • информировать семьи воспитанников о процессе  введения ФГОС ДО в работу детского сада;
  • осуществить взаимодействие с семьями воспитанников для успешного введения ФГОС ДО.

 


Отчет о результатах самообследовании - 2015-12-01 11:49:00

ОТЧЕТ О САМООБСЛЕДОВАНИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

С целью определения эффективности образовательной деятельности муниципального дошкольного образовательного учреждения « Кусочинский  детский сад «Огонек» сельского  поселения «Кусоча» , Могойтуйского района, Забайкальского края(далее – детский сад) за 2014 - 2015 учебный год, выявления возникших проблем в работе детского сада, а также с целью определения дальнейших перспектив развития  было проведено самообследование деятельности детского сада, результаты которого представлены в данном отчете.

Отчет о самообследовании деятельности детского сада сформирован на основе Приказа Минобрнауки России № 462 от 14.06.2013 года «Об утверждении Порядка проведения самообследования образовательной организацией».

Отчет о самообследовании деятельности детского сада включает в себя следующие направления:

 

·         показатели деятельности дошкольного образовательного учреждения;

·         оценка образовательной деятельности,

·         оценка системы управления организации,

·         оценка содержания и качества подготовки воспитанников к школьному обучению,

·         оценка организации образовательного процесса,

·         оценка качества кадрового, учебно-методического, библиотечно-информационного обеспечения, материально-технической базы,

·         оценка функционирования внутренней системы оценки качества образования,

·         анализ показателей деятельности организации, подлежащей самообследованию, устанавливаемых федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования.

 

  1. Показатели деятельности МДОУ « Кусочинский детский  сад «Огонек», подлежащего самообследованию за 2014 – 2015 учебный год (на 1 августа 2015 года).

 

№ п/п

Показатели

Единица измерения

1

Образовательная деятельность

 

  1.  

Общая численность воспитанников, осваивающих образовательную программу дошкольного образования, в том числе:

  73 человек

1.1.1.

В режиме полного дня  (10,5 часов – 12 часов)

60человек

1.1.2.

В режиме кратковременного пребывания (3 – 5 часов)

0 человек

1.1.3.

В семейной дошкольной группе

0 человек

1.2.

Общая численность воспитанников в возрасте до 3 лет

20человек

1.3.

Общая численность воспитанников в возрасте от 3 до 7 лет

55 человек

1.4.

Численность/удельный вес численности воспитанников, получающих  услуги присмотра и ухода:

73 человек/0%

1.4.1.

В режиме полного дня (10,5 – 12 часов)

60человек/0%

1.4.2.

В режиме круглосуточного пребывания

0 человек/0%

1.5.

Численность/удельный вес численности воспитанников с ограниченными возможностями здоровья в общей численности воспитанников, получающих услуги:

0 человека/?%

1.5.1.

По коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии

0 человек/0%

1.5.2.

По освоению образовательной программы дошкольного образования

0человека/?%

1.5.3.

По присмотру и уходу

0 человек/0%

1.6.

Средний показатель пропущенных дней при посещении дошкольной образовательной организации по болезни на одного воспитанника

7 дней

1.7.

Общая численность педагогических работников, в том числе:

7 человек

1.7.1.

Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее образование

4 человека/57%

1.7.2.

Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее образование педагогической направленности (профиля)

3человека/43%

1.7.3.

Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование

0 человек/?%

1.7.4.

Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее профессиональное  образование педагогической направленности (профиля)

3 человек/43%

1.8.

Численность/удельный вес численности педагогических работников, которым по результатам аттестации присвоена квалификационная категория в общей численности педагогических работников, в том числе:

0 человек/?%

1.8.1.

высшая

0  человек/? %

1.8.2.

первая

0  человек/? %

1.9.

Численность/удельный вес численности педагогических работников

в общей численности педагогических работников, педагогический стаж работы которых составляет:

7  человек/?%

1.9.1.

До 5 лет

5  человека/77 %

1.9.2.

Свыше 30 лет

2 человек/ 28,5  %

1.10.

Численность/удельный вес численности педагогических работников

в общей численности педагогических работников в возрасте до 30 лет

2 человек/28,5%

1.11.

Численность/удельный вес численности педагогических работников

в общей численности педагогических работников в возрасте от 55 лет

2  человек/ 28,5  %

1.12.

Численность/удельный вес численности педагогических и административно - хозяйственных работников, прошедших за последние 5 лет повышение квалификации/профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности или иной осуществляемой в образовательной организации деятельности в общей численности педагогических и административно - хозяйственных работников

8  человек/%

1.13.

Численность/удельный вес численности педагогических и административно - хозяйственных работников, прошедших повышение квалификации по применению в образовательном процессе федеральных государственных образовательных стандартов в общей численности педагогических и административно - хозяйственных работников

11 человек/? %

1.14.

Соотношение «педагогический работник/воспитанник» в дошкольной образовательной организации

7  человек/  9,6человек

1.15.

Наличие в образовательной организации следующих педагогических работников:

 

1.15.1

Музыкального руководителя

да

1.15.2.

Инструктора по физической культуре

нет

1.15.3.

Учителя- логопеда

нет

1.15.4.

Учителя - психолога

да

1.15.5.

Преподаватель бурятского языка

нет

1.15.6.

Педагоги дополнительного образования

да

2.

Инфраструктура

?

2.1.

Общая площадь помещений, в которых осуществляется образовательная деятельность, в расчете на одного воспитанника

495,1 кв.м

2.2.

Площадь помещения для организации дополнительных видов деятельности воспитанников

0 кв.м

2.3.

Наличие физкультурного зала

нет

2.4.

Наличие музыкального зала

нет

2.5.

Наличие прогулочных площадок, обеспечивающих физическую активность и разнообразную игровую деятельность воспитанников на прогулке.

да

 

 

 

2.      Оценка качества кадрового, учебно-методического, библиотечно-информационного обеспечения, материально-технической базы.

 

Детский сад функционирует в течение 34 лет. В нем бережно сохраняются и развиваются традиции воспитания здорового поколения, обеспечение физического и психического здоровья ребенка, постоянно идет поиск новых технологий работы с детьми дошкольного возраста.

Детский сад имеет статус муниципального образовательного учреждения, имеет лицензию на образовательную деятельность. Детский сад является юридическим лицом и имеет свою печать и штамп.

В детском саду  функционируют 4 разновозрастные группы: младшая, средняя, старшая и подготовительная к школе и консультативная группа на дому.Детский сад рассчитан на 60 детей, на 1 июля 2015 года количество воспитанников составляет 73 человек.  В детском саду нет специальных  коррекционных, логопедических групп, групп кратковременного пребывания, нет детей – инвалидов.

Здание детского сада расположено в центральной части села: с северной стороны расположены Сельский Дом культуры, библиотека, КСК ,   с восточной стороны – территория Памятника павшим землякам, с южной стороны –жилой дом и здание СВА, с западной стороны граничит с территорией средней школы. Имеет удобное транспортное расположение, в том числе  круглый год  имеет подъезд для завоза продуктов питания.  Шумовой фон нормальный.  Земельный участок детского сада занимает площадь примерно полгектара. На территории учреждения имеются  деревья,  цветники, огород. Опасных мест для прогулки детей на территории детского сада нет. Уровень освещённости, влажности соответствует санитарным нормам.

 

 

 

 

 

 

 

В таблице ниже приведена инфраструктура детского сада.

 

Таблица 1

 

№ п/п

объект

инфраструктура

1

Здание детского сада

Типовое, каменное, двухэтажное, с цокольным этажом, с центральным теплоснабжением,  автономной канализацией,   рассчитанное на три  группы. Оснащено  пожарной сигнализацией, сигнализацией экстренного вызова полиции вневедомственной охраны, световым освещением запасных выходов и эвакуационным освещением.

 

2

Территория детского сада

Изолированные игровые участки каждой возрастной группы, спортивная площадка,  огород. Создается экологическая тропа (исследовательский проект).

.  На хозяйственной территории расположены:  хозяйственный склад,  контейнер для ТБО.

 

 

Коридоры ДОУ

Мебельный модуль для раздевания и хранения одежды детей и взрослых, информационные и тематические стенды. Стены коридоров окрашены согласно требованиям  СанПин и  ГосПожнадзора.

 

3

Групповые помещения

Группы изолированные, имеют раздевальные, умывальные и туалетные помещения, отдельные спальные помещения, буфетную.  Дневной сон, питание, непосредственно образовательная деятельность, совместная деятельность взрослого и детей в ходе режимных моментов, праздники, досуги  развлечения организуются  в групповых комнатах.

Бытовые условия в групповых помещениях и кабинетах соответствует современным требованиям – проведено горячее водоснабжение. Развивающая среда в группах для самостоятельной деятельности детей  разделена на игровые центры с учетом возраста, интересов и полового различия детей. В каждой возрастной группе имеется паспорт группы.

Необходимо дополнить развивающую предметную среду согласно требованиям ФГОС ДО,

4

Музыкальный зал

Отсутствует.

5

Спортивный зал

Отсутствует.

6

Кабинет заведующего

Электронное рабочее место заведующего: компьютер, принтер; корпусный мебельный модуль: компьютерный стол, шкафы для документации; документация, архивы, сейф. Часы работы кабинета с 07.00 до 17.00

7

Методический  кабинет

Кабинет укомплектован учебным оборудованием, учебно-методическими пособиями, необходимыми для выполнения образовательной программы дошкольного образования Учреждения, в том числе и для привития детям навыков здорового образа жизни. В 2014 – 2015 учебном году кабинет пополнился  методической литературой и методическими разработками на  45%  ( 81 издания).

Имеется электронное рабочее место старшего воспитателя и воспитателей, оргтехника и технические средства обучения.

Обеспечивается ведение педагогической документации и планирования. Кабинет обслуживается старшим воспитателем. Часы работы  кабинета с 7.00 – 16.00.

 

 

 

 

 

 

 

8

Медицинский и прививочный кабинеты

Имеется специальная медицинская мебель, холодильник для хранения медикаментов, контейнеры для отходов разных категорий, стационарная бактерицидная лампа. Медицинский кабинет обслуживает мед.сестра СВА. Часы работы кабинета с 7.00 – 16.00. Прививочный кабинет функционирует по мере необходимости, предварительно проводится  уборка и обработка помещения, кварцевание.

9

Пищеблок

Помещение оборудовано  электрической плитой,   разделочными столами из нержавеющей стали,  раковинами, водонагревателем, электромясорубкой, холодильником для полуфабрикатов, холодильником для суточных проб, вытяжкой..  Все электрооборудование заземлено.  На вводе установлен очистительный водозаборный фильтр.

Питание  четырехразовое, горячее, осуществляется согласно примерного 10-ти дневного меню, составленного на основе СанПиН и утвержденного заведующим ДОУ.

Пищеблок работает на полуфабрикатах, продукты хранятся на складе, оборудованном холодильниками,  и в овощехранилище.

10

Прачечная

Оборудована  автоматической стиральной машиной, водонагревателем, душевой кабинкой, санузлом,  сушилкой для белья, электрическим утюгом и гладильной доской.

11

Овощехранилище

Холодильники для хранения мяса, рыбы и других скоропортящихся продуктов, помещение для хранения овощей.

 

 

 

 

 В 2014 – 2015 учебном году проведена специальная оценка условий труда. Оборудование используется рационально, ведётся учёт материальных ценностей, приказом по детскому саду назначены ответственные лица за сохранность имущества. Вопросы по материально-техническому обеспечению рассматриваются на планёрках, административных совещаниях, совещаниях по охране труда.

 

Вывод: таким образом, материально-техническая база  детского сада адаптирована к имеющимся условиям детского сада и соответствует предъявляемым требованиям.   

 

В детском саду создана комфортная, безопасная  предметно-развивающая среда. Обеспеченность играми, игрушками и игровыми предметами в соответствии с Федеральными государственными стандартами  составляет 90 %.  При построении предметно-развивающей среды в группах соблюдены принципы информативности, вариативности, полифункциональности, педагогической целесообразности  и трансформируемости.

Предметно-развивающая среда обеспечена  общим и специфическим материалом для девочек и мальчиков. Материалы и оборудование в группах используется с учётом принципа интеграции образовательных областей: использование материалов и оборудования одной образовательной области в ходе реализации других областей. Игры, игрушки, дидактический материал, издательская продукция соответствует общим закономерностям развития ребёнка на каждом возрастном этапе. Имеется оборудование  для следующих видов деятельности: игровая, продуктивная, познавательно-исследовательская, коммуникативная, трудовая, музыкально-художественная, восприятие художественной литературы,  двигательная.  Оборудование отвечает санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам, гигиеническим, педагогическим и эстетическим требованиям, требованиям безопасности.

В  образовательном процессе используются технические средства обучения, современные информационно-коммуникационные технологии: технические средства обучения (интерактивная доска, проектор мультимедиа, телевизор, музыкальный  центр), имеется доступ к информационным системам, информационно-телекоммуникационным сетям  (подключение к сети  Интернет).

 

Вывод:  таким образом, в детском саду созданы необходимые  условия  для осуществления образовательного процесса. Но  требования федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования к предметно-развивающей среде выполнены только частично Необходимо обновить и пополнить предметно-развивающую среду в соответствии с требованиями  ФГОС ДО.

 

Детский сад  в 2014 – 2015 учебном году реализовал  основную общеобразовательную программу дошкольного образования, разработанную с учетом ФГОС ДО на основе  примерной основной образовательной программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы. и регионального компонента «Бурятский язык.Ёhо заншал».

В 2014 – 2015 учебном году перед коллективом детского сада были поставлены следующие задачи:

  1. Формировать целостную картину мира и расширять кругозор дошкольников в процессе познавательно-исследовательской деятельности.
  2. Развивать у детей трудовые навыки в различных формах организации труда с учетом интеграции образовательных областей.
  3. Формировать у детей культурно-гигиенические навыки с использованием произведений малых фольклорных форм.

Данные задачи были успешно выполнены в результате проделанной методической работы с педагогами, повышения профессионального мастерства педагогов в процессе их обучения на курсах повышения квалификации, аттестации, участия в профессиональных конкурсах. Подробный отчет  о выполнении годовых задач изложен в анализе годового плана работы детского сада.  

Коллектив детского сада состоит из 22 человека, из них 7 человек педагогические работники.

Характеристика педагогов представлена в таблице ниже.

 

Таблица 2

Должность

Количество

Образование

Квалификационная категория

Высшее

Средне - специальное

Высшая

Первая

Вторая

Заведующий

1

100%

-

 

 

-

Старший воспитатель

1

100%

-

 

 

1

Воспитатель

4

-

3

 

 

-

Музыкальный руководитель

Педагог-психолог

1

 

1

100%

 

100%

       -

 

        -

 

 

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Итого:

8

63,2

43%

 

 

29%

                                                                                                                              

 

Курсы повышения квалификации                                                                                                                                                

                                                                                                                                  Таблица 3

 

Должность

Количество

2014-2015

 

 

КПК

КПК по ФГОС ДО

Переквали

фикация

Проблемные

курсы

Заведующий

1

 

2014г

-

1

Ст.воспитатель

1

 

2014

-

 

Воспитатель

3

 

2014

-

 

Педагог-психолог

1

 

2015

-

 

Муз.руководитель

1

 

20

-

 

Педагог по ИЗО

1

 

-

-

 

 

 

 

 

 

 

 

Вывод: за 2014 – 2015 учебный год  весь педагогический коллектив прошли КПК по ФГОС, что положительно сказывается на качестве организации образовательного процесса с детьми.

 

Развитию  творческого потенциала педагогов, качественному росту их профессионального мастерства и успехам в конкурсном движении способствует методическое обеспечение образовательного процесса. В детском саду созданы условия  для организации и осуществления повышения квалификации педагогов: 1 раз в 3 года прохождение курсов повышения квалификации, участие в районных профессиональных  объединениях, оказание методической поддержки, содействие выполнению образовательной программы дошкольного образования.

В детском саду в полной мере удовлетворены информационные, учебно-методические образовательные потребности педагогов. 100% педагогов получают своевременную методическую помощь в организации образовательного процесса. Все педагоги своевременно проходят курсовую подготовку и переподготовку. Так, за 2014 – 2015 учебный год  обучение  на курсах повышения квалификации прошли  6-86%);  из них по теме «Организация ОП в условиях перехода на ФГОС ДО» -5 человек-71%; по теме « Организация предметно-пространственной среды по музыкальному развитию детей по ФГОС» -1 человек-14,2%   Отмечена высокая активность педагогов в работе по самообразованию, повышению педагогического мастерства.

По итогам диагностики профессионального мастерства педагогов выявлены следующие результаты:  85 % педагогов имеют оптимальный уровень педагогического мастерства, но не достаточно высокий и требуется дальнейшая работа по повышению мастерства некоторых педагогов.  С 42 % педагогами, имеющих недостаточный уровень,  необходимо работать индивидуально.

Таким образом, на 01.08.2015г.:

  • 85% педагогов обучены на КПК ;
  • 15% педагогов нуждаются в повышении квалификации;
  • 81% педагогов владеют информационными технологиями;
  • 42% педагогов необходимо обучиться на КПК по модулю «Информационные технологии в практике работы учителя»;
  • 28,5 % педагогов предстоит аттестоваться на соответствии должности.

В итоге  на 01.08.2015 г.  14,2%  педагогов имеют вторую квалификационную категорию, 14,2% педагогов аттестованы на соответствие должности, и это недостаточно  для качества педагогического процесса и результатов освоения детьми образовательной программы детского сада.

Вывод: В детском саду созданы условия, обеспечивающие повышение мотивации участников образовательного процесса на личностное саморазвитие, самореализацию, самостоятельную творческую деятельность. Методическое обеспечение отвечает требованиям к условиям  реализации образовательной программы дошкольного образования.

 

Общие выводы: таким образом, здание, территория детского сада соответствует санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам, требованиям пожарной и электробезопасности, нормам охраны труда.  Дополнять и обновлять предметно – развивающую среду в группах и постоянно повышать уровень педагогической  компетентности и педагогического мастерства педагогов.

 

 

 

  1. Оценка организации образовательного процесса.

 

В 2014 – 2015 учебном году организация образовательного процесса в детском саду осуществлялась в соответствии с образовательной  программой  детского сада, разработанной педагогическим коллективом с учетом ФГОС ДО на основе  примерной основной образовательной программы От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы. и регионального компонента «Бурятский язык.Ёhо заншал».

 В образовательной программе детского сада отражено содержание образования детей дошкольного возраста, обеспечивающее полноценное, разностороннее развитие каждого ребенка в процессе его совместной со взрослым и самостоятельной деятельности. Образовательная программа детского сада предусматривает обогащение детского развития, взаимосвязь всех его сторон. Образовательный процесс носит интегративный характер, это отражено в содержательном разделе образовательной программы детского сада.

Образовательная  программа задает основополагающие принципы, цели и задачи психолого-педагогической работы, обеспечивающие развитие ребенка в деятельности по пяти основным направлениям: речевому, физическому, социально-коммуникативному, познавательному, художественно-эстетическому развитию. Пять направлений представлены образовательными областями, которые взаимосвязаны друг с другом. Ведущей деятельностью дошкольников является игра, ведущим принципом организации образовательного процесса является интеграция образовательных областей.

Построение образовательного процесса идёт в соответствии с комплексно-тематическим принципом. Тематика, которая предлагается детям, значима для семьи и общества, и вызывает интерес детей, даёт новые яркие впечатления, представления и понятия. Тематика  2014 – 2015 учебного года представлена в таблице.

 

 

Таблица 4

Сроки

Примерные темы

 

 

Сентябрь

День Знаний, «Рано утром детский сад малышей встречает», Тематическая экскурсия «Скоро в школу!»

 

Осторожный пешеход. Школа юного пешехода. Дорожный этикет. Безопасная дорога в детский сад.

 

Детский сад. Наша группа. Выставка игрушек.Спортивное развлечение.

 

Неделя здоровья. Чистота – залог здоровья. Полезное питание. Режим дня.

 

Осенний карнавал(совместный проект с родителями), «Откуда хлеб пришел?». Осень в городе и деревне. Труд людей.

Октябрь

 Осенние цветы и деревья. Хлеб всему голова.  Поговорки о  труде, хлебе.

Праздник хлеба.

 

Животный мир. Домашние животные. Мамы и их детеныши. Роль человека в жизни животных.  Фотовыставка «Животные Земли»

 

Наши пернатые друзья. Домашние птицы, перелетные птицы.

 

 «Мы живем в России»,  Литературно-музыкальный вечер «для меня Россия –белые березы…»

Ноябрь

Дом, в котором я живу. Предметы-помощники.  Мой дом – моя крепость.

 

Я и моя семья. «всех роднее и милее…мамочка моя», День матери, Шоу –презентация «Такие разные мамы»

 

Всемирный день доброты. «Доброта- спасет мир»(День подарков)

Декабрь

  Зимние забавы. Сезонные изменения в природе. Детские исследования. Где всегда зима? Особенности зимы в разных уголках Земли.

 

Снежные сказки. Свойства снега. Игры со снегом. Опытническая деятельность. Зимняя прогулка «А у нас во дворе»

 

Бумажные фантазии. Свойства бумаги. Бумажные коллекции. Оригами. Украшаем елку к празднику.

 

Новогодние приключения. Чтение, музыка, художественное творчество. Праздник елки.

 

Русские обычаи. Народная игрушка.  Песенки, потешки, сказки.  Народные праздники.  Рождество.  Колядки.

Январь

Предметы вокруг нас.  Посуда. Мебель. Одежда. Назначение и классификация. Мир прошлого, настоящего и будущего. Средства коммуникации.

 

Труд взрослых. Прогулка по детскому саду.  Разные профессии.

 

Транспорт. Виды транспорта. Назначение.  Улица полна неожиданностей. Транспорт в городе и деревне. Права водителя. Если бы я был машиной…

 

Безопасность. Внешность человека может быть обманчива.  Если ты потерялся или заблудился. Опасные предметы. Один дома.

Февраль

Белый месяц.Конкурс народных бурятских игр. Совместный проект «Оденем кукол в национальные одежды»

 

 Мой папа – защитник Отечества. Умелые руки моего папы. Наша Армия. Защитник. Отечества. Военная техника. Какие рода войск есть в армии. Буду военным.  23 февраля в семье.

 

Природа и мы. Правила безопасного поведения на реке, в лесу. Незнакомые животные. Первая помощь.

 

Мамины помощники. Самая лучшая в мире бабушка.  Праздник для мамы. Выставка рисунков «Мамочка милая. Мама моя…»

Март

Части суток. Времена года. Что такое время. Часы. Виды часов. В каком направлении движется стрелка. История часов. .

 

Вода. Как люди речку обидели. Свойства воды. Исследовательская презентация «Волшебница Вода»(ср.гр.)   Опыты «Приключения Капитошки»

  Значение воды в жизни человека.

 

Комнатные растения. Наши зеленые друзья. Рассматривание. Пересадка.. Исследовательская деятельность.

 

Весна. Солнышко и ручейки. Приметы весны. Весна в произведениях литературы и искусства. Труд людей в городе и сельской местности.

 

 

Апрель

Быть здоровыми хотим – скоро в космос полетим!

 Кто такой космонавт? Что я знаю о космосе. Наше Солнце.  Звездочки на небе.  Космический корабль. Игра «Звездная страна»

 

Растем здоровыми! Правила личной гигиены. Что такое хорошо и что такое плохо? Фольклор  здоровье.  Что делать, чтобы не заболеть. Режим дня.

Всемирный день Земли –Экологически праздник «День Земли»

 

Экологический букварь. Чем удивительны цветы? Труд на цветниках и уголке природы.

 

 

Май

Был великий день Победы.   Города-герои. Возложение цветов к памятнику воинам. Экскурсия в музей (зал воинской славы).

 

 

 

Вот оно какое - наше  лето. . Игры с водой и песком. Экспериментирование. Приметы лета.

День семьи-Веселая эстафета «Папа, мама, я –спортивная семья»  Скоро в школу. Выпускной бал.

 

 

 

Образовательный  процесс учитывает национально-культурные особенности: в детском саду воспитание и обучение ведётся на русском языке, и носит светский характер. При выборе программ учтены пожелания родителей детей, посещающих детский сад. Дети с детства приобщаются к истокам народной культуры своей страны, края, села. В образовательном процессе уделяется внимание произведениям устного народного творчества, народным хоровым играм, народной музыке и танцам, декоративно-прикладному искусству России, Забайкальского края, Агинского Бурятского округа.

При планировании образовательного процесса учтены климатические условия: холодная  продолжительная зима.  Наблюдения, опыты и эксперименты строятся в зависимости от состояния погодных условий, наступления сезонов и времени года.

Основные формы организации образовательного процесса: совместная деятельность взрослого и воспитанников в рамках непосредственно образовательной деятельности по освоению образовательной программы и при проведении режимных моментов, самостоятельная деятельность воспитанников.

Решение образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей  осуществляется как в виде непосредственно образовательной деятельности (НОД),  так и в виде образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов.

Непосредственно образовательная деятельность реализуется через  организацию различных видов детской деятельности и их интеграцию с  использованием разнообразных форм и методов работы, выбор которых осуществляется педагогами самостоятельно в зависимости от контингента детей, уровня освоения образовательной программы  и  решения конкретных образовательных задач. Образовательный процесс строится на адекватных возрасту формах работы с детьми, при этом  основной формой и ведущим  видом деятельности является  игра.

При организации режима пребывания детей в детском саду непосредственно образовательная деятельность проводится в первую половину дня, ежедневно фронтально  по всем  образовательным областям. Продолжительность непосредственно образовательной деятельности соответствует санитарно - эпидемиологическим требованиям, используются физминутки. Перерыв между НОД 10 минут.

В детском саду  созданы безопасные условия для организации самостоятельной деятельности воспитанников и их физического развития:  игровое оборудование имеет сертификаты качества, не менее двух раз в год проводится ревизия спортивного оборудования и на спортивной площадке. В каждой возрастной группе имеются паспорта группы с учетом игрового оборудования.

Образовательная деятельность с детьми строится с учётом индивидуальных особенностей детей и их способностей. Выявление и развитие способностей воспитанников осуществляется в любых формах образовательного процесса. Циклограмма образовательной деятельности представлена в таблице № 5.

 

Таблица 5

 

Непосредственно образовательная деятельность

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

Самостоятельная деятельность детей

Работа с родителями

 

Интеграция образовательных областей:

 

Художественно- эстетическое развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие.

 

Утро:  развивающие игры, дежурство, индивидуальная работа, поручения, КГН, утренняя гимнастика, завтрак, дидактические игры, чтение художественной литературы, беседа, артикуляционная и пальчиковая гимнастика.

 

 

Активизация детей на самостоятельную деятельность в центрах: книги, природы, художественного творчества, дежурства, сюжетно-ролевой игры; самообслуживание, моделирование, ведение календаря природы.

 

 Беседы,

консультации (индивидуальные, групповые); совместные праздники, досуги, развлечения; совместное творчество.

Организация совместной трудовой деятельности, субботники.

Семейные творческие проекты, презентации, конкурсы.

Родительские собрания, консультации-практикумы, семинары, творческие мастерские.

Анкетирование, тестирование, интерактивное взаимодействие через  сайт ДОУ.

Оформление родительских уголков, буклеты, информационные листы, фотоальбомы.

Газета для семейного чтения, работа интернет--представительства ДОУ.

Совместные экскурсии, походы.  Чтение детям, заучивание наизусть.

Показ спектаклей кукольного театра.

Игры, подготовка к прогулке.

Прогулка:  подвижные игры, спортивнее игры,  наблюдение, труд, индивидуальная работа, целевые прогулки, экскурсии, сюжетно-ролевые игры, экспериментирование, исследовательская деятельность.

Самообслуживание; сюжетно-ролевые, дидактические игры; игры с песком, снегом и водой; экспериментирование (песок, вода, глина, снег); моделирование, опыты, продуктивная деятельность.

Возвращение с прогулки, КГН, чтение художественной литературы, обед, работа перед сном.

 

Самостоятельная деятельность детей в различных центрах активности; самообслуживание.

Вечер:  оздоровительные и закаливающие процедуры; КГН, уплотненный полдник;  сюжетно-ролевые, дидактические, развивающие игры; чтение художественной литературы, викторины, досуги, развлечения; совместный труд;  продуктивная деятельность; выставки, драматизации, постановка спектаклей; индивидуальная работа, самостоятельная деятельность детей.

Игры - экспериментирования; сюжетные, самодеятельные, дидактические, настольные игры; самостоятельная художественная деятельность, творческие задания; ведение календаря природы, дежурство; работа  в центрах: книги, природы, художественного творчества,; постройки для сюжетно-ролевых игр; продуктивная деятельность.

 

Возрастные образовательные нагрузки представлены в таблице № 5

 

 

 

Таблица 6

 

 

 

Вторая

 младшая группа

Средняя группа

Старшая группа

Подготовительная группа

 

Длительность непрерывной образовательной деятельности  (в минутах)

15 мин

20 мин

25 мин

30 мин

 

Количество часов в неделю

От рождения до школы

 

 

От рождения до школы

 

От рождения до школы

 

От рождения до школы

 

10

 

11

 

12

 

15

 

 

Количество часов в месяц

40

1

44

1

48

1

60

1

 

Общее астрономическое время образовательной деятельности  в часах, в неделю

2 ч. 30 мин.

 

 

3 ч. 40 мин.

.

 

5 ч.00 мин.

 

7ч.30

мин.

 

 

Общее астрономическое время образовательной деятельности  в часах, в месяц

10 ч. 00 мин

15 мин

14ч. 40 мин

20 мин

20 ч. 00 мин

25 мин

30 ч. 00 мин

30 мин

 

Общее астрономическое время образовательной деятельности  в часах, в год (сентябрь – май)

92ч. 30 мин

2 ч. 15 мин

135ч. 40 мин

3 ч. 00 мин

185 ч. 00 мин

3ч. 45 мин

277ч. 30 мин

4 ч. 30 мин

 

 

Вывод: таким образом, образовательный процесс в детском саду организуется в соответствии с нормативными документами и локальными актами детского сада, а также на основе календарно-тематического планирования.  Совместная деятельность детей и взрослых организована с учетом принципа интеграции образовательных областей. Длительность образовательной деятельности соответствует требования СаНПиН, количество занятий неделю не превышает нормы максимальной нагрузки.  По итогам учебного года проводится мониторинг освоения детьми образовательной программы в соответствие ФГОС ДО.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  1. Оценка содержания и качества подготовки воспитанников к школьному обучению.

 

В конце 2014 – 2015 учебного года был проведен  педагогический мониторинг освоения детьми образовательного программы детского сада. По итогам мониторинга детского развития и  целевых ориентиров по ФГОС были выявлены следующие результаты:

 

Промежуточный мониторинг:

Таблица 7

 

Возрастная группа

Высокий уровень развития

Средний уровень развития

Низкий

уровень развития

Итого

Младшая

15

17

0

32

Средняя

8

9

1

18

Старшая

5

7

1

13

Подготовительная к школе группа

 

 

 

 

Всего детей

28

33

2

63

 

 

 

Итоговый мониторинг

Таблица 8
 

Возрастная группа

Высокий уровень развития

Средний уровень развития

Низкий

уровень развития

Итого

Младшая

 

 

 

 

Средняя

 

 

 

 

Старшая

 

 

 

 

Подготовительная к школе группа

5

5

0

10

Всего детей

5

5

0

10

 

 

Вывод: по результатам  промежуточного и итогового педагогического   мониторинга выполнения детьми образовательной программы детского сада прослежена система работы педагогического коллектива над ее реализацией и недостаточно высокий уровень подготовки детей  к школьному обучению.

Для подтверждения  в таблице № 9 приведены общие цифры освоения детьми образовательной программы детского сада следующие:

 

Таблица 9

 

Высокий уровень развития

Средний уровень развития

Низкий

уровень развития

Итого

33

38

                     2

73

 

 

По сравнению с прошлым учебным годом динамика составила   12 %.

 

В детском саду создан  комплекс гигиенических и  физкультурно-оздоровительных  системных  мер,  обеспечивающих  ребенку  психическое и  физическое  благополучие,  комфортную  моральную  и  бытовую  среду. Для наиболее эффективной организации оздоровительных и профилактических мероприятий в детском саду разработан и используется мониторинг состояния здоровья воспитанников, что важно для своевременного выявления отклонений в их здоровье. Изучение состояния физического здоровья детей осуществляется  воспитателями и  фельдшером детского сада. Итоги мониторинга здоровья и физического развития представлены в анализе годового плана работы детского сада.

Для занятий физической культурой с детьми имеется  спортивное оборудование. В группах имеются спортивные уголки, во всех группах имеется достаточное  количество разнообразного спортивно-игрового оборудования для самостоятельной двигательной деятельности детей.

  Воспитателями   проводятся  традиционные и нетрадиционные физкультурные занятия, имитационно-театрализованные игры, упражнения на релаксацию,  элементы дыхательной гимнастики, пальчиковая гимнастика, интегрированные физкультурно-речевые занятия.

На занятиях физической культурой осуществляется индивидуально-дифференцированный подход к детям: при определении нагрузок учитывается уровень физической подготовки и здоровья. Систематически проводятся утренняя гимнастика, закаливание, медико-педагогический контроль, подвижные игры на прогулке, физкультминутки на занятиях, физкультурные праздники и развлечения в соотвествии с двигательным режимом.

Таблица 10

Формы организации

младший возраст

старший возраст

младшая

группа

средняя

группа

старшая

группа

подготови

тельная к школе группа

Организованная деятельность

часы  НОД  по физической культуре в неделю

40 минут

 

60 минут

90 минут

90 минут

Утренняя гимнастика

5 минут

 

5-7 минут

7-10 минут

10-12 минут

Упражнения после дневного сна

5-7 минут

5-7 минут

5-7 минут

5-7 минут

Подвижные игры

5-10 минут

10-15 минут

15-20 минут

 

15-20 минут

не менее 2-4 раз в день

Спортивные упражнения

целенаправленное обучение не реже 1 раза в неделю

10 минут

 

10 минут

15 минут

20 минут

Физические упражнения на прогулке

ежедневно по подгруппам

5-7 минут

 

10-12 минут

10-15 минут

10-15 минут

Спортивные праздники

20-30 минут

40 минут

 

60-80 минут

 

60-80 минут

2-4 раза в год

День здоровья

1 раз в месяц

Неделя здоровья

не реже 1 раза в квартал

Совместная двигательная деятельность

4 раза в неделю

 

 Установлена тесная связь детского сада с СВА.

. В течение 2014-2015 учебного года проводили осмотры детей узкие специалисты.

В осенне-зимний период осуществляются мероприятия по подготовке детского организма к сезонным инфекциям (противогриппозная профилактика, прививка против гриппа, витаминотерапия). Иммунизация проводится согласно возрастным и индивидуальным особенностям детей, плану-графику прививок.

В течение 2014 – 2015 учебного года в детском саду проводились мероприятия, направленные на укрепление здоровья,  согласно плану оздоровительных мероприятий.

 

 

 

 

Таблица 11

 

п/п

Формы
и методы

Содержание

Контингент детей

1

2

3

4

1

Режим пребывания

– щадящий режим (адаптационный период);

- гибкий режим

- определение оптимальной нагрузки с учетом возрастных и индивидуальных особенностей.

Все группы

2

 

Воздушно-температурный режим:

- одностороннее проветривание

- сквозное проветривание (в отсутствии детей)

утром перед приходом детей,

перед возвращением детей с прогулки,

 

Все группы

3

Гигиенические и водные процедуры

 

– мытье рук до локтя;

– игры с водой;

-обеспечение чистоты среды

-полоскание полости рта

- питьевой режим.

Все группы

4

Воздушные ванны

– прогулки на свежем воздухе;

- обеспечение температурного режима и чистоты воздуха

-воздушные ванны (облегченная одежда)

- прием детей на улице,

- утренняя гимнастика,

- гимнастика после сна,

- физкультура,

-дневной сон,

-гигиенические процедуры

Все группы

5

Активный отдых

– развлечение, праздники, игры, забавы; походы

– дни здоровья;

– каникулы

Все группы

6

Музыкотерапия

– муз.сопровождение режимных моментов;

– муз.оформление фона занятий;

– муз.театральная деятельность

Все группы

Закаливание проводится на фоне теплового комфорта организма ребенка.

Учитываются  индивидуальные особенности состояния здоровья детей и их эмоциональный настрой.

 

Вывод:  в детском саду существует систему оздоровительных мероприятий, направленных на укрепление здоровья воспитанников. Двигательный режим соблюдается, прослеживается сотрудничество воспитателей групп и специалистов и медицинского работника детского сада. Согласно  графика проводится иммунизация детей и сотрудников с учетом индивидуальных особенностей и состояния здоровья. Организована работа с родителями по физкультурно-оздоровительному направлению. В результате системной работы всех участников образовательного процесса отмечено снижение риска заболеваемости дошкольников.

 

 

  1. Оценка системы управления  учреждения.

 

Управление детским садом осуществляется в соответствии с действующим законодательством Российской Федерации:

  • Законом Российской Федерации  от 29.12.2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

В детском саду разработан пакет документов, регламентирующих деятельность учреждения: Устав детского сада, локальные акты, договоры с родителями, педагогами, обслуживающим персоналом, должностные инструкции. Имеющаяся структура системы управления соответствует Уставу детского сада и функциональным  задачам.

Управление в детском саду строится на принципах единоначалия и самоуправления, обеспечивающих государственно-общественный характер управления.  Формами самоуправления являются: Общее собрание трудового коллектива, Педагогический совет,  Родительский комитет. Порядок выборов в органы самоуправления и их компетенции определяются Уставом детского сада.

Непосредственное управление детским садом  осуществляет заведующий Долгорова Ханда Дашинимаевна.

Организационно-управленческая структура детского сада представлена схемой.

                                                                                                                                                 Схема 1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Для каждого участника образовательных отношений определено содержание деятельности и взаимодействия:

Таблица  11

 

 

Содержание деятельности

Члены

 

Взаимосвязь 

Общее собрание участников образовательных отношений

 

Содействие осуществлению управленческих начал, развитию инициативы участников образовательных отношений.

Расширение коллегиальных, демократических форм управления детского сада.

Утверждение нормативно-правовых документов детского сада.

Все работники

Педагогический совет,

Комиссия по охране труда,

Профсоюзный комитет

 

Педагогический совет

Выполнение нормативно-правовых документов в области дошкольного образования.

Определение направлений деятельности детского сада, обсуждение вопросов содержания, форм и методов образовательного процесса.

Принятие образовательной программы детского сада.

Обсуждение вопросов повышения квалификации, переподготовки, аттестации педагогов, обобщению, распространению, внедрению педагогического опыта.

Заведующий, старший воспитатель, воспитатели, специалисты

Общее собрание участников образовательных отношений,

Родительский комитет

 

Комиссия по охране труда

 

Разработка планов совместных действий работодателя, профсоюзного органа по улучшению условий охраны труда.

Контроль за соблюдением нормативных актов.

Организация профилактической работы по безопасности образовательного процесса.

Представители работодателя, профсоюзного комитета, трудового коллектива

Профсоюзный комитет

Профсоюзный комитет

 

Предоставление защиты социально-трудовых прав и профессиональных интересов членов профсоюза.

Разработка и согласование нормативно-правовых документов учреждения, имеющих отношение к выполнению трудового законодательства.

Контроль за соблюдением и выполнением законодательства.

Члены профсоюза

Общее собрание участников образовательных отношений,

Комиссия по охране труда

 

Родительский совет

 

Содействие обеспечению оптимальных условий для организации образовательного процесса.

Координирование деятельности групповых Родительских комитетов.

Проведение разъяснительной и консультативной работы среди родителей (законных представителей) детей об их правах и обязанностях.

Избранные представители родительской общественности

Общее собрание участников образовательных отношений,

Педагогический совет

 

Действующая организационно-управленческая структура позволяет оптимизировать управление, включить в пространство управленческой деятельности всех участников образовательного процесса.

 

Вывод: таким образом, управление детским садом представляет собой единую систему, в которой имеют право голоса все участники образовательного процесса.

 

На основании Федерального Закона от 29.12.2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» разработано Положение о внутренней контрольной деятельности и Положение о внутреннем педагогическом мониторинге качества образования.

На основании данных положений в детском саду происходит процедура контроля с целью оптимизация и координация работы для обеспечения качества образовательного процесса.  В детском саду используются такие эффективные формы мониторинга и контроля как:

  • различные виды внутреннего мониторинга: управленческий, медицинский, педагогический;
  • социологические исследования семей;
  • тематический контроль по выполнению задач годового плана работы;
  • оперативный (текущий) контроль.

План контроля является приложением к годовому плану работы детского сада и планируется ежегодно согласно поставленных задач на новый учебный год. Так, на 2014 – 2015 учебный год  в связи  введением нового здания и с изменением адреса детский сад «Огонек» прошли лицензирование образовательной деятельности и следующие плановые проверки: Госпожнадзор, Роспотребнадзор, аттестацию рабочих мест.  По итогам анализа выполнения годового плана работы за 2014 – 2015 учебный год все контрольные мероприятия выполнены.

Вопросы контроля рассматриваются на общих собраниях и педагогических советах. По итогам тематического контроля  оформляются справки и хранятся вместе с другими документами по организации контрольной деятельности. 

По итогам учебного года в детском саду проводится внутренний мониторинг, который позволяет оценить качество работы коллектива детского сада, определить недостатки и наметить план дальнейших действий.

 По итогам 2014 – 2015 учебного года внутренний мониторинг имел три направления: качество освоения детьми образовательной программы, качество профессиональной компетентности педагогов и качество участия в работе детского сада родителей воспитанников. Результаты внутреннего мониторинга представлены в таблицах ниже.

 

Вывод: отмечена система внутреннего мониторинга, отслеживание, анализ и сравнение результатов за определенный период (года, три года) коллектив педагогов «растет», постепенно приобретая  педагогический опыт, педагогическое мастерство. Это говорит о системе работы заведующего и старшего воспитателя в  управлении персоналом. Присутствует система и в работе с родителями, по результатам их участия в мероприятиях детского сада можно сделать вывод о заинтересованности родителей, их желании сотрудничать. Прослеживается динамика профессионального роста педагогов и повышения педагогической компетентности родителей воспитанников. Необходимо сохранить формы, методы и приемы работы с коллективом педагогов и родителей и по возможности найти новые способы взаимодействия в рамках введения ФГОС ДО.

 

Общие выводы: детский сад функционирует в соответствии с нормативными документами в сфере образования Российской Федерации. Структура и механизм управления определяет его стабильное функционирование. Демократизация системы управления способствует развитию инициативы участников образовательного процесса (педагогов, родителей (законных представителей), детей).с введением федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО) коллектив детского сада наметил план работы по введению стандарта, ведется разработка проекта образовательной программы, программы развития. Тем самым переходя в режим развития, где главной целью станет успешное построение образовательного процесса в соответствии с ФГОС ДО.

 

Педагогические кадры

Таблица 12

образование

категория

Педагогический стаж

КПК

ИКТ

ФПП

конкурсы

награды

высшее

н/высшее

с/специальное

Высшая

1

2

Соответствие

Без категории

до 5 лет

до10 лет

до20 лет

до30 лет

Более 30 лет

Прошли обучение

Не прошли обучение

Прошли обучение

Не прошли обучение

Прошли обучение

Не прошли обучение

участник

призеры

победитель

отраслевые

региональные

муниципальные

4

-

3

-

 

1

1

0

3

0

0

2

2

6

1

1

6

 

-

1

 

 

-

-

5

57,1%

 

49%

 

0%

14,2%

14,2%

0%

43%

0%

0%

28,5%

 

86%

14,2%

14,2%

86%

%

 

14,2%

 

 

 

%

41,6%

 

 

Участие родителей в деятельности детского сада

Таблица 13

группа

Участие родителей в родительских собраниях

Участие  в детских праздниках

Участие в мероприятиях по благоустройству

Посещение педагогического процесса

Оказание помощи в укреплении материально – технической базы

II младшая группа

15

-

10

-

3

Средняя группа

15

20

10

-

10

Старшая группа

10

8

10

-

5

Подготовительная к школе  группа

5

5

5

1

8

ИТОГО:

45

33

35

1

26

 

 

  1. Оценка функционирования внутренней системы оценки качества образования.

 

На основании ст. 95 Федерального Закона от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» и  Постановления Правительства Российской Федерации от 30.03.2013 г. N 286 "О формировании независимой системы оценки качества работы организаций, оказывающих социальные услуги» в детском саду разработано Положение об организации независимой системы оценки качества работы МДОУ

 «Кусочинский  детский сад «Огонек», согласно которому разработаны опросы, размещенные на сайте детского сада. В опросах приняли участие родители детей, посещающих детский сад, общественность. Опросы носят анонимный характер. Результаты опроса на 01.05.2015 года представлены в таблице.

Таблица 14

Отметка времени

Вы получаете информацию об образовательной программе детского сада, целях и задачахдополнительных образовательных  услугах?

Вы получаете информацию о режиме работы детского сада (часах работы, праздниках и нерабочих днях), питании ребенка (меню)?

В детском саду проводится специальная работа по адаптации детей (беседа с родителями, возможность их нахождения в группе в первые дни посещения ребенком детского сада)?

Воспитатели обсуждают с Вами вопросы, касающиеся пребывания ребенка в детском саду (дисциплина, питание, гигиенические процедуры и т.п.)?

Вы имеете возможность присутствовать в группе с ребенком, участвовать в экскурсиях, походах с детьми?

Вы получаете информацию о повседневных происшествиях в группе, успехах ребенка в обучении, изменениях в состоянии здоровья ребенка, его привычках в еде и т.п.?

Когда Вы имеете возможность  обсудить с воспитателями группы успехи ребенка?

Вас удовлетворяют присмотр, уход, оздоровление, воспитание и обучение ребенка?

Вы чувствуете, что сотрудники детского сада доброжелательно относятся к Вам и Вашему ребенку?

Ваше мнение о работе детского сада, пожелания и замечания?

01.05.2015

Да-  ?  %

Нет- 0 %

Не всегда - 0%

Да-  80  %

Нет- 0 %

Не всегда - 0%

Да-  45  %

Нет- 0 %

Не всегда - 0%

Да-  55  %

Нет- 0  %

Не всегда - 0?%

Да-  78  %

Нет- ?0 %

Не всегда - 0%

Да-  50  %

Нет- 0  %

Не всегда - 0%

на родительских собраниях,   при личной консультации

Да-  80 %

Нет- 0 %

Не всегда - 3%

Да-  67  %

Нет- 0 %

Не всегда - 0%

Положительное  - 65%

Отрицательное -0%

 

 

Независимая система оценки качества образовательных услуг, предоставляемых детским садом, проводится с целью обеспечения объективной информацией для принятия обоснованных управленческих решений по вопросам управления качеством образования, прогнозирования развития детского сада, повышения уровня информированности  потребителей образовательных услуг.

 

Вывод: таким образом, в детском саду существует независимая система оценки качества предоставляемых образовательных услуг, действующая в соответствии с законодательством Российской Федерации. Детский сад информативно открыт для всех участников образовательного процесса и общественности, имеет сайт и своевременно предоставляет объективную информацию для потребителей образовательных услуг. Полученная, в результате опросов независимой оценки качество образования, информация обрабатывается, анализируется и выводится на обсуждение управляющего органа  детского сада (педагогический совет, родительский комитет), где в итоге принимается   управленческое решение. Этим самым подтверждается наличие системы работы детского сада над повышением качества образовательных услуг.

 

Общие выводы.

Проанализировав работу детского сада в целом по всем направлениям оценки, можно сделать вывод о стабильном функционировании детского сада. В детском саду имеются необходимые условия для функционирования и оказания образовательных услуг населению.  Имеющиеся условия носят удовлетворительный характер и соответствуют нормам безопасности, санитарным нормам и требованиям законодательства Российской Федерации. Результаты независимой оценки качества предоставляемых детским садом образовательных услуг показывают о наличии системы работы коллектива над качеством услуг и удовлетворенности родителями предоставляемыми услугами. Но в связи с введением федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования детский  сад переходит в режим развития.

Для успешного введения ФГОС ДО необходимо:

 

  • доработать проект образовательной программы на основе ФГОС ДО и реализовать содержание программы в процессе интеграции пяти образовательных областей: физическое развитие, социально – коммуникативное развитие; речевое развитее, художественно – эстетическое развитие, познавательное  развитие.
  • обучить всех педагогов на курсах повышения квалификации в связи с введением ФГОС ДО;
  • оказать методическое сопровождение педагогов в процессе введения ФГОС ДО, совершенствовать формы и методы работы, направленные на повышение их педагогического мастерства;
  • создать  психолого-педагогические, материально-технические, учебно-методические условия в рамках введения ФГОС ДО;
  • информировать семьи воспитанников о процессе  введения ФГОС ДО в работу детского сада;
  • осуществить взаимодействие с семьями воспитанников для успешного введения ФГОС ДО.

 


Публичный отчет по МДОУ "Кусочинский детский сад "Огонек" на 2014-2015 учебный год. - 2015-12-01 11:29:36

МДОУ «Кусочинский детский сад «Огонёк» - дошкольное учреждение общеразвивающего типа, которое посещают 60 детей группы полного дня и 1 группа в 17 человек получает консультативную помощь по вопросам психолого-педагогической поддержки детства и подготовке к школе. Общая численность воспитанников в возрасте до 3х лет – 20 человек, в возрасте от 3до 7 лет – 55 человек. Воспитательно-образовательная деятельность детей осуществляют 8 педагогов. Из них 3 человек – основные воспитатели, 2 – подменные воспитатели, старший воспитатель-1 (0,5 ставки), музыкальный руководитель-1 (0,75ст.), педагог дополнительного образования 1(0,5ст.).

37,5% (3чел)- имеют высшее образование, 60,5%(4чел) – среднее специальное, из них 3 чел. имеют дошкольное образование.

            Наше ДОУ работает по основной образовательной программе, обязательная часть которой составлена на основе Примерной основной ОПДО (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию 20 мая 2015г, протокол №2/15) и предполагает комплексность подхода, обеспечивая развитие детей во всех 5 взаимодополняющих образовательных областях. Объём этой части Программы составляет 65%. Вариативную часть Программы представляют выбранные и адаптированные парциальные программы, направленные на развитие детей в нескольких образовательных  областях.

  1. «Наследие» автор  М.Ю.Новицкая
  2. «Основы безопасности жизнедеятельности детей» авторН.Н. Авдеева
  3. «Природа и художник».автор  Т.А.Копцева
  4. «Бурятский язык» автор Д.Д.Могоева
  5. «Театральная мозаика»  автор М.Д.Махеева
  6. «Звонкие голоса» автор  Э.П.Костина
  7. «Ёhо заншал» автор Д.Д. Могоева.

 

          Данная часть программы учитывает образовательные потребности, интересы и мотивы детей, их родителей и возможности педагогического коллектива и соответствует основному направлению деятельности сада -социально-личностному развитию  детей, ориентирована на специфику национальных, социокультурных условий осуществления образовательной деятельности.

          По требованиям ФГОС каждое дошкольное учреждение должен создать условия, необходимые для социальной ситуации развития детей, соответствующей специфике дошкольного возраста. Одним из основных условий является поддержка детской инициативы и индивидуальности через создание ситуаций свободного выбора детьми деятельности, участников совместной деятельности. С этой  целью мы изменили организацию образовательной деятельности, осуществляя её через центры детской активности. В каждой группе создали следующие центры:

·         Центр познания;

·         Центр науки и экспериментирования;

·         Центр книги и грамоты;

·         Центр строительно-конструктивных игр;

·         Центр игры;

·         Центр музыки и драматизации;

·         Центр искусства и творчества;

·        Центр физкультуры и здоровья

             На утреннем сборе воспитатель моделирует образовательную ситуацию, дети сами выбирают центры деткой активности, совместно с руководителем центра определяют способы, методы решения поставленной проблемы. Воспитатели проводят мониторинг выбора детьми центров, при необходимости тактично координируют выбор детей, мотивируя его на другие виды деятельности.

             Следующим важным условием создания социальной ситуации развития детей является взаимодействие с родителями по вопросам образования ребёнка, выявление и поддержка потребностей и образовательной инициативы семьи. Наш сад второй год работает над проблемой «Организация работы с родителями с позиций компетентностного подхода». Воспитатели работают в тесном сотрудничестве с родителями, оказывают консультативную поддержку по вопросам образования и охраны здоровья детей через оптимальные формы и методы, одним из которых является образовательные проекты:

  • «История млей семьи»
  • «Старые фотографии»
  • «Генеалогическое древо моего рода»
  • «Растения моего села»

            Максимально допустимый объём образовательной нагрузки детей, соответствует санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам. САНПИН 2.4.1.30-49-13.

          Важным условием создания социальной ситуации развития детей является развивающая предметно-пространственная среда, которая должна обеспечивать возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых, двигательной активности детей, а также возможности для уединения. В детском саду создана такая предметно- пространственная среда, которая отвечает требованиям ФГОС:

- содержательно-насыщенная;

- трансформируемая;

- полифункциональная;

- вариативная;

- доступная;

- безопасная;

            Помимо стандартного оборудования в зонах детской активности воспитатели изготавливают предметы из подручного материала, дидактические и познавательные игры, наглядность.  В образовательной деятельности используются формы и методы, соответствующие их возрастным и индивидуальным особенностям. При реализации программы проводится оценка индивидуального развития детей. Такую оценку проводят воспитатели в рамках педагогической диагностики, результаты которой используются исключительно для решения образовательных задач.

         В целях эффективной реализации Программы, в детском саду созданы условия для профессионального роста и развития педагогических работников: молодым воспитателям оказывается методическая помощь, организовано наставничество, самообразование. Все педагогические работники прошли курсы по ФГОС, своевременно повысили квалификацию при АИУУ.


Восстановление пароля
Логин или E-mail:
`